高校教师培养大学生英语学习兴趣的实施方法探析

马慧莲

摘要：在当前我国高校英语教学体系中，学生的学习兴趣始终是教学质量与成效的重要保证。因此，在教育教学过程中，高校英语教师应该立足于多种可行的方式来提高学生学习英语的兴趣，才能够保证整个课程达到既定的成效。本文首先阐述大学生对于英语的学习兴趣现状，在兼顾分析学生学习兴趣不足成因的基础上，从充分激发学生学习英语的动机、灵活使用现代信息化技术来展开教学活动、通过课外实践活动来巩固学生的兴趣、结合教学内容积极创设教学情境四个方面，探讨高校教师培养大学生英语学习兴趣的具体方法。

关键词：英语教学 学习兴趣 学习动机 情境教学

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）10-0005-02

大学生虽然在初中、高中等教学阶段中进行了英语学科的学习，但是在大学教育环境中，仍然有很大部分学生对于英语学科并没有充足的兴趣。这种情况使得这部分学生在面对英语学习的时候，往往都会对教学过程产生心理抵触，以至于在整个学习过程中处于被动的态势。在学生自身没有学习兴趣的时候，教师如果直接进行知识教学，那么就很难取得较好的效果。从这个角度来看，大学英语教师在开展自身教学任务的时候，应该充分注意培养学生的学习兴趣，并将其纳入到英语教学大纲中去。下面，笔者将从这个角度入手，主要谈一谈高校教师如何培养大学生学习英语的兴趣。

1大学生对于英语的学习兴趣现状

在当前我国很多高校的英語课堂教学过程中，班上学生在课堂环境中总是处于被动听课的状态，甚至还有部分学生在课堂上开始玩手机。而在课余时间中，大部分学生很少主动参与到课外实践活动中，同时对于高校内的英语口语协会、英语角等内容也不感兴趣。还有一部分学生在即将上英语课的时候，就以各种借口请假，不来上课。这些情况充分说明了当前我国很多大学生对于英语学科的学习兴趣不是很高，很难在英语学科学习的过程中表现出显性而又较好的主动性。

2大学生对于英语学习兴趣不足的成因

当前我国大学生对于英语学科的学习兴趣不足是由多个方面原因造成的。第一，很多学生学习英语的动机并不明确，甚至有部分学生认为学习英语毫无用处，还不如将精力放在其他方面。出现这种情况，也是因为这些大学生对于英语学科认识不足，同时缺乏师生交流与沟通所造成的。第二，虽然很多高校英语教学都开始使用了信息化技术，但是教师在具体教学过程中，对于这类技术的应用灵活程度与熟练程度还存在一定的不足，无法通过这类技术来激发学生的学习兴趣。第三，当前很多高校虽然开设了英语课外实践活动，但是有相当一部分学校的英语角等活动流于形式，使得学生在课余时间里根本不会主动接触英语，也就很难培养他们对于英语学科的兴趣。第四，英语课堂教学存在较为显著的枯燥性，让很多学生产生了较大的心理抵触，在整个英语学习过程中表现出了较强的被动态势，为提高他们学习英语的兴趣增加了一定难度。

3高校教师培养大学生英语学习兴趣的具体方法

3.1充分激发学生学习英语的动机

对于各个学生来说，学习动机是他们对英语学科产生兴趣的关键要素之一，因此，教师在教学过程中应该注意激发各个学生学习英语的动机。一方面，高校英语教师在课堂教学过程中注意维持较为融洽的师生关系。如果教师可以在教学过程中主动关心学生的学习现状，并有意识地约束自身行为，形成良好的模范力量，那么学生就会在心底认可教师，从而主动接受教师的管理与教诲。不仅如此，在这个过程中教师会真正得到学生的信任与尊敬，因此，教师的教学能力也可以更好的展示出来，最终形成了英语教学的良性循环，切实提高学生对于英语学科的学习兴趣。另一方面，各个教师在整个教学过程中要清醒地明确学生的主体地位。当今高校教育体系正在不断变革，而学生也被认定为课堂教学的主体，在英语教学中也不例外。因此，各个教师应该在课堂环境中充分尊重学生，并立足于当代大学生的心理特征与英语学习规律来开展教学活动，不能一味地使用灌输式教学。在具体课堂教学活动中，教师应该明确自身的引导者角色，同时还要提高各个学生在各个教学任务中的主动性，让学生自主探索各个问题，最终也就能够显著提高学生的主体地位。这样有利于学生在学习英语的过程中，能够具有更为主动的态度，最终培养并较好地提高他们的学习兴趣。

3.2灵活使用现代信息化技术来展开教学活动

在当前信息化技术广泛发展的时代背景下，高校英语教学体系也开始引入各类信息化教育技术。通过这些信息化技术的使用，能够将原本枯燥的知识内容转化为生动形象的声音、视频、图片等各个元素，显著提高了最终的教学效果。特别是信息化技术的引入可以有效降低英语学科教学的枯燥性，缓解学生所产生的心理抵触。而对于高校教师来说，合理使用各类信息化技术势在必行。目前很多高校的英语课堂教学中，已经开始采取多媒体教学或者电脑室教学等。在使用多媒体教学的时候，高校英语教师应该结合课堂教学的内容积极准备教学课件。在这个过程中，教师出于便捷性等方面的考虑也可以直接在互联网等途径中下载课件，但必须要结合具体教学内容和班级学生的实际情况进行相应的调整，保证课件可以发挥较好的价值。而在使用电脑室教学的时候，各个学生课桌上都会有一个独立电脑。教师在教学的过程中虽然要统一控制各个学生的电脑来展示教学内容，但同时也要给学生留下自由操作的时间与空间，从而在课程中形成师生互动，通过信息化渠道来实时接收各个学生的教学反馈。比如，教师在讲解某些教学内容的时候，学生虽然无法操作自己电脑显示的画面，但可以在电脑中发送弹幕，显示在各个学生电脑屏幕上。通过这样的信息化技术手段能够形成更为有效的教学模式。而学生在这个过程中也会积极主动参与到课程教学中，提高他们对于英语学科的兴趣。特别是当代大学生非常习惯通过手机等智能终端接受信息，因此，灵活使用信息化技术将会有效把控各个学生的兴趣点，将其对信息化技术与智能终端的正面感知转移到英语课程体系中去。

3.3通过课外实践活动来巩固学生的兴趣

在高校英语教学过程中，单单依赖于课堂教学就想全方位提高学生对于英语学科的学习兴趣是不现实的，还需要借助于各类课外实践活动。事实上，课外实践活动本身就是英语学科课堂教学体系的一种延伸方式，有助于提高英语学科的教学质量，同时也可以更好的激发学生学习英语的兴趣。在各个大学校园内，每周定时开放的英语角活动往往能够取得较好的效果，同时也可以培养学生的英语昕读能力。不仅如此，当前很多大学生对于美剧《权力的游对》等影视作品都有极高的兴趣。即便某些大学生非常讨厌英语课，但是在平时的时候也会主动观看一些美国电影。在这种情况下，各个高校就可以考虑在校内开展一些类似于英语配音大赛等活动，将英语语种的著名影视作品融入其中。这样以后，学生就能够将自身在影视作品上的兴趣逐步转移到英语语言体系中。除此之外，在高校环境中能够顺利举办并且可以取得较好效果的英语课外实践活动有很多，比如，体验英语主题情景创意大赛、英语学习社团活动等。因此对于我国各个高校来说，在后续的教育教学中也应该积极开展课外实践活动，并以此来激发各个学生学习英语的兴趣。

3.4结合教学内容积极创设教学情境

目前很多大学生对于英语学科学习没有产生較好兴趣的主要原因之一，是因为整体教学具有较强的枯燥性。因此在后续的教学过程中，各个英语教师可以考虑引入学生的生活经验，根据他们日常生活中能够经常遇到的场景来开展情景教学。如此以来，英语课堂教学的内容就能够跟学生的生活经验息息相关，有效降低学科学习的枯燥性。这也需要各个英语教师应该在平时积极关注学生的生活状态，并能够选择一些新颖有趣的教学情境，引导各个学生充分参与到这个情境中去。在具体操作中，教师需要先把班上学生分为数个小组，可以拟定一些学生感兴趣的主题或者课堂教学的核心关键词，让各个小组的学生自由发挥。这个时候，学生往往会融入自身的生活经验来自由创造情境细节，使得整个课堂教学充满趣味，也就能够显著提高学生对于课堂教学的兴趣。在这个过程中，英语教师注意维持良好的课堂氛围，尽可能使用正面评价和激励模式来让各个学生获得较好的学习体验。对于那些明显存在学习困难的学生，教师也应该积极跟他们交流与互动，并且在他们表现有进步的时候及时给予表扬。长此以往，各个学生学习英语的自信心也能够得到显著提高，并且还可以在班级形成良好的正面氛围，切实提高每一个学生学习英语的兴趣。

4结语

简而言之，当前我国很多高校大学生对于英语学科的兴趣不足，因此在整个学科学习过程中就很难发挥主动性，结果不言自明——很难提高英语教学的成效。因此，高校英语教师在后续教学的时候，应该通过各类可行的方法来着重激发学生的学习兴趣。在这个过程中，教师应该在教学过程中加强自身跟学生之间的交流与互动，同时还要灵活使用各类现代信息化教育技术和情境教学等传统方式，使得教学内容能够通过多元化要素展示到学生面前，以期显著提高学生在学习过程中的积极性，使得学生对于英语学科的兴趣能够逐步提高，增强英语学科教学的最终成效。