谈新课改下对小学音乐体验教学的认识

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(江苏省盐城市大丰区实验小学)

一、小学阶段音乐课体验型教学策略分析

有别于过去所应用的小学音乐课教学模式，在目前已选用体验型教学模式的小学音乐课教学活动中，其中的每一堂音乐课均可赋予学生难得的音乐美学感知，而因为此种体验式教学过程中是以学习者为活动的主体角色，由此可让当今的小学音乐课体验型教学可以圆满地达到眼下小学生们的素养构建要求。而在此种状况下，小学生的审美意愿和艺术表现均可获取显著的增强，小学音乐课程教学的实效性必可获取完美的展现。对于当今的小学音乐课体验型教学活动而言，让学生们在自身的切身体验过程中来求取音乐方面的知识是该科目教学的基本要求，此种教学过程所追求的目标即是将音乐课程这一美学内容和有效的教学策略进行完美地融合，是以感性体验为学习活动的切入点、以深情感化人、以美学感受来诱人，并关注教育内容的深入性，所以其为一种多重效能综合的教学手段。

二、小学音乐课体验型教学策略的先进性

(一)小学生音乐素养及美学气质的构建

在实施小学音乐课体验式教学的活动进程中，小学生们可以在如此的教学活动中自如、奔放地表达出其个人内心中的深厚情感，由此可以促使小学生们达到完整性的音乐素养提升，而那些不情愿去深刻表达个人心愿的学生也可以充分地融入到眼前的音乐教学活动之中，由此必然促使此款教学活动的实效性获取到大幅度的增强。除此之外，因为当今小学年级的音乐课体验式教学可以促使小学生们接触到多类风格及形态的音乐创作，由此可让时下小学音乐课的教学质量得到明显的提升，从而使小学生的艺术素养及美学素质获取到实质性的塑造。

(二)力促音乐教学模式的个性化

对于当今的小学音乐课体验式教学过程而言，小学生们可以借助于游戏节目、体验活动及学习过程而较为充分地加入到音乐课程的学习活动当中，而此类依托体验活动来实现的好多次音乐课学习过程即可达到学生们对自身内心创意及遐想活动的圆满展开，学生们摆脱了过去的学唱型音乐课学习形态的紧密束缚，让其自身可更为全面性地认知音乐知识，多层面、多角度地开展音乐方面的艺术创作，由此促使此种针对小学音乐课体验式教学成效倍增。

三、小学阶段音乐课体验式教学活动的实施策略

(一)针对情景进行体验

针对于小学音乐课体验式教学活动的实践过程而言，针对小学音乐的实施手段重点是依托情景构建的模式来把学生们引入到眼前的教学活动之中，如此即可有力地促成这种小学音乐课体验式教学活动的展开。如在一首《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲的教学活动中，为了完美做好小学音乐课体验性教学手段的应用过程，摆脱古老教学模式的限制，我们的音乐科目老师即可充分运用网络讯息型装备来打造出葡萄园、蜗牛壳等相关的情景，且在实施完歌曲课程的教学过程之后再激发学生去做歌曲学习之后的内容扩展及创新，如此学生即可在具体音乐教学的活动历程中获取本人能力的整体提升。

(二)积极融入体验过程

对于小学音乐体验式教学来说，参与体验也是一种较为有效的教学实践策略，这一策略的核心在于从感性入手、以情动人、以美感人，而这样就能够较好保证学生全身心参与到小学音乐体验式教学中，学生能够在对音乐的体验、领悟、探寻中逐渐与音乐融为一体，小学音乐体验式教学自然就实现了自身的教学目标。例如，在具体的小学音乐体验式教学中国，相关音乐教师就可以结合刚刚学习的音乐相关知识鼓励学生进行音乐相关的即兴创作，这样学生就能够在想象与联想的指引下，不断提升自身创新精神与实践能力。

(三)沉浸式学习体验

为了保证体验式教学方法能够较好应用于小学音乐教学，相关教师还可以应用沉浸体验的教学实践策略，这种教学策略主要通过教师的语言引导使学生能够较好融入音乐的体验之中，这样学生就能够在反复的沉浸体验音乐教学策略中养成较好的音乐思维习惯，这对于学生的全方面发展也将带来较为积极的影响。

四、结语

综上所述，在本文就小学音乐体验式教学探索展开的研究中，详细论述了小学音乐体验式教学方法概述、小学音乐体验式教学方法的优越性、小学音乐体验式教学方法实践策略，结合这一系列论述能够认识到体验式教学方法对于小学音乐教学的重要性，希望这一内容能够为我县小学音乐教学的更好开展带来一定启发。