关于结合乡土地理课程资源提高高中生探究能力的研究

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(山东省枣庄市第三中学)

高中地理这门学科的教学要紧密围绕素质教育的基本理念来加以展开。地理学科的内容相对比较基础，然而在学科知识体系方面也具有一定的广博性。作为高中地理学科教师，要在理论知识讲授的同时，给学生更多的实践锻炼，将理论和实际锻炼有效的结合在一起，让学生更加灵活的掌握知识，并且有效的转变成生活中的技能。教师要善于挖掘更加适当的地理学科教学资源，而把乡土元素融入高中地理素养的培养中的教学方法是实现这种基本价值取向的重要办法。其次，乡土元素这种特殊的地理教学资源也要结合老师们实际的教学课堂以及学生们实际的接受知识的能力。所以，可以充分地结合当地的乡土地理资源特色，将学生的探究能力高效地培养起来。

一、要求学生对于当地的乡土地理学习资源有较为全面的了解

为了更好地培养学生的地理学科知识探究能力，教师可以引导学生主动的地去发现当地的一些地理学科学习资源，将那些富有当地乡土气息的内容更好地融合进学科知识的构建之中。学生们对于当地的地理风俗习惯等都会有着比较多的了解，从这样的一些资源入手，可以帮助学生更好地理解地理学科知识的概念和相关的方法。一方面，教师可以鼓励学生们在课上分享自己家乡的地理资源气候文化等特点。另一方面，教师也要从纵向的角度去启发学生，让学生试着总结：近年来，当地的地理民俗文化等特征是否发生了变化，这些变化表明了什么？呈现出哪些特点？让学生带着关注的眼光去观察乡土元素的变化过程提高学生们在整个地理学科知识学习中的主动性和敏锐性。很多时候，教师也可以给学生安排一些，需要他们自主进行调查研究，总结的学习任务，让他们深入到当地的田野乡村，深入到工矿企业，从地理学科知识体系的角度去总结分析当地富有乡土气息的地理文化特点，并且能够站在比较高的理论角度进行科学的分析和论证，在教师的辅导下提升学生在地理学科知识中的科研能力。

二、教师要巧妙地将当地乡土地理学习资源融入到课堂教学中

如果脱离开本地的地理教学资源，单纯地按照教材来进行地理学科的教学工作，学生会感觉更加的僵化刻板。因为在地理学科教材中涉及到的很多内容与本地的实际情况有一些距离，这不利于学生的理解。可是，如果在授课中，教师能够非常自然的将本地的一些地理学科教学资源融入进去，学生在理解某一个概念或某一种地理研究方法的时候，就会有一定的思考落脚点，从而保持清晰的思路，在学习的时候有更好的效果。为了让学生们更加高效地利用乡土资源来进行地理学科知识的学习，进一步地促进学生探索能力的发展，教师可以适当地把学生进行分组，通过在分组中让学生了解当地的乡土特色，提升小组学习的效率，也提升团队合作的凝聚力。地理科学在近年来也极大地改变着人们的生产生活方式。一般来说，巨大的科研攻关都不是某个人所能完成的，团队协作是科研创造的重要体现。教师要让学生在团队写作过程中，加强沟通与协作，能够提升他们的语言沟通交际能力，高效地完成探究学习任务，提升他们的综合素质。

三、让学生充分认识到将乡土地理学习资源融入学科教学中的重要性

在培养学生具备较强的地理学科知识探究能力的过程中，教师要深入到学生中间，了解学生的想法，明确在思想观念上，他们是否存在一些阻碍，将地理学科咨询应用到学科教学中的偏差认识。纠正他们的不合理认知，让学生认识到实践学习的重要性，也要让学生能够主动的，在保证安全的前提之下，进行一些课外的实践探索学习活动。而教师也要结合当地的地理资源特点，给学生设置一些调研的题目，让他们在探索这些问题的过程中，了解当地的地理文化特点，进而也促进学生探究能力的发展。教师也要试着带领学生去发现更多的富有本地特色的地理文化元素，将这些内容引入教学中，让学生带着对学科知识的热爱积极地实践，高效地完成教学任务。

总之，在高中地理学科知识教学的过程中，教师要注重培养学生的实践应用能力。在将乡土地理学科资源融入课堂的同时，让学生通过小组合作，自主调研等方式，提升他们的科研探究能力。高中地理学科知识体系庞杂，有很多的知识点，因此，只有采取有效的方式才能让学生更好地掌握这些知识，提高他们的实际应用水平。