农村初中语文课外阅读教学的有效策略研究

◆

(湖南省邵阳市雪峰街道中心学校)

《初中语文课程标准》中明确指出：“教师在传授基础知识以外，应积极培养学生的课外阅读兴趣，并保证整体初中阶段学生的阅读总量不少于250万字，至少阅读6～9部名著，提高学生个人修养，促进学生的健康发展。”因此，在初中语文教学过程中，教师应根据学生的实际情况，开展丰富多彩的教学活动，抓住学生的兴趣点，为学生推荐更适合其发展的课外读物，帮助学生养成良好的行为习惯，积累更多的基础生活经验，丰富农村学生的课余生活，从而在增强课堂教学质量的同时，缩短城乡教育差距，促进我国农村初中语文教育教学工作的更好开展。

一、农村初中语文课外阅读教学开展的限制因素

1.阅读条件的限制

一方面，对于农村学校来讲，图书资源相对匮乏、图书内容相对陈旧、图书数量严重不足，适合初中学生阅读的书籍更是少之又少，有些学校的图书室、阅览室出于种种原因仍未向学生开放，以至于学生无法获得更多的阅读渠道，打消学生的阅读兴趣。另一方面，农村学生所处的家庭背景、社会环境，无法为其提供更为广阔的阅读空间。现阶段，农村学生中多半数都是留守儿童，家长无法长时间留在孩子身边，无法准确掌握孩子的阅读需求，甚至有些家长认为提高学习成绩才是最重要的，阅读课外读物是消遣的行为，从而有意阻拦学生进行课外阅读，影响学生的全面发展。

2.办学理念的限制

在应试教育背景下，如何有效提高学生的升学率、强化学生的学习效率，已经成为了农村学校最为关注的事情。同时，在传统的办学理念下，许多学校以及老师都希望能够充分利用学生的课余时间，甚至连课外活动、中午休息、晨读都用来搞题海战术，使得教学标准、学习目标出现严重偏差，影响初中语文教育教学质量。

3.阅读兴趣的限制

由于农村初中语文教学尚未形成良好的阅读氛围，从而导致学生的课外阅读兴趣不高，甚至对于书籍阅读存有反感情绪，不利于课外阅读活动的深入开展。同时，虽然有些教师认识到了加强学生课外阅读的重要性，但在实践活动中，阅读方法、阅读技巧、阅读检查等工作的不到位，仍无法帮助学生形成良好的阅读习惯，久而久之学生为了应付老师而进行课外阅读，不仅占据学生大量的学习时间，产生阅读疲劳，还会在一定程度上增加学生的学习压力，影响学生的学习成绩，阻碍我国初中语文教育教学工作的有序开展。

二、提高农村初中语文课外阅读教学质量的有效策略

1.提高意识，灌输语文课外阅读理念

在农村初中语文课外阅读教学过程中，教师要想进一步提高学生的阅读能力，拓展学生的知识视野，应做到以下几点。其一，端正自身的教学态度，提高自身的课外阅读意识，增强课外阅读教学效果。同时，作为农村语文教师，应认识到课外阅读对于学生今后发展的价值与意义，明确课外阅读并不是语文教学体系中的“点缀”，更不是学生要完成的既定任务，而是现代初中教育的核心组成部分。其二，有计划、有规律的向学生灌输语文课外阅读理念的重要性，根据学生的实际情况，开设更贴合学生实践生活的教学活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的学科素养。如在学习《智取生辰纲》这节课时，教师可以为学生推荐我国的四大名著，让学生通过阅读了解我国的文化精髓，体会课外阅读带来的乐趣，更好的实现课外阅读教学目标。其三，明确课外教学目标，领会新课程改革精神，完善课外阅读计划，发挥教学评价的优势作用，营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读能力。

2.创设条件，扩大语文课外阅读量

首先，实现农村教学资源的优化配置，注重农村留守儿童的阅读体验。如将农村学校的图书室、阅览室全面向学生开放，充分利用互联网资源，丰富学生的阅读渠道，扩大学生的语文课外阅读量，从而在做到物尽其用的同时，提高学生的个人素养。

其次，丰富阅读形式，挖掘学生潜能。农村学校应及时更新图书，丰富阅读形式，争取让学生接触到最先进、最前沿的阅读书籍，充分发挥学生的个体优势，增强农村初中语文教育教学效果。

再次，加强校园文化建设，建立班级图书角。让学生能够时时刻刻受到文化气息的熏陶，实现书籍的有效共享，强化学生团结协作意识，丰富农村学生的精神世界。

最后，加强家校联合，关注农村学生的健康成长。如通过组建微信群、QQ群、家长会，实现教师与家长的有效沟通，从中让他们认识到课外阅读的重要意义，提高农村初中课外阅读教学质量。

3.寻找契机，激发语文课外阅读兴趣

圣人有言：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，可见培养学生课外阅读兴趣的重要性。所以，在农村初中语文课外阅读教学中，教师应做到以下几点。其一，融入到学生群体当中，切实掌握学生的兴趣爱好与发展需求，寻找教育教学契机，提高学生的课外阅读兴趣。其二，加强课内阅读与课外阅读的有机融合，扩展学生的阅读热情，积累更多的阅读素材，增强学生综合能力。如在学习《孔乙己》这篇课文时，教师可以从文章作者入手，为学生推荐鲁迅先生的其他作品，如《社戏》《朝花夕拾》《彷徨》《狂人日记》等，强化学生的文学素养。其三，结合农村学生的实际特点，开展多元化的读书活动，如“故事会”“记录读书笔记”“手抄报比赛”“散文朗诵竞赛”等，给予学生课外阅读动力，激发学生的参与积极性，推进农村初中学生的更好发展。

4.加强指导，传授语文课外阅读技巧

(1)培养良好的阅读习惯

首先，因材施教，根据学生的阅读能力、接受能力，为他们量身制定更符合其发展的读书计划，提高学生的阅读效率。其次，由于市面上的图书五花八面，极易对学生造成选择困难，所以教师应结合学生所处年级、思想水平，为其推荐有益于学生身心发展的课外书籍，如针对初三的学生来讲，教师应为其推荐一些情节较为复杂的小说或名著，满足初三年级学生的发展需求，帮助他们养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。

(2)加强读书方法的训练

读书方法有：精读、略读及浏览，所以在学生进行课外阅读时，教师应帮助学生明确各个阅读方法的使用时机，加强相关的阅读训练，以此让学生更好地感受阅读的乐趣，提高阅读效率，促进农村初中教育事业的稳健发展。

综上所述，语文是初中教育体系中的重要组成部分，是提高学生读写能力的基础保证，是丰富学生见闻视野的主要途径，对学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在初中语文课外阅读教学过程中，教师应在满足新课程教学要求的基础上，综合农村学生的兴趣爱好与发展需求，采取行之有效的教育教学措施，调动学生的阅读热情，增强学生的读写水平，从而在提高学生核心素养的同时，推进我国现代教育事业的快速发展。