提升高中学生体育核心素养的策略研究

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(甘肃省皋兰县第一中学)

新时代教育理念随着社会发展的不断进步愈加完善，培养学生核心素养的教育观念成为学校开展教育教学工作的基础。体育教师在对学生进行教学时，不单单要注重课本知识的讲授和灌输，还要引导学生培养核心素质，在学生步入社会时，能更好地适应并获得更多企业的认可，提升适应社会的能力。在高中阶段，体育课是一门锻炼学生核心素质全面发展的关键学科，体育教师应结合当前素质教育理念，改变传统教学方法，将核心素养教学理念完美结合在教学中，使学生在学习体育时，除了掌握相关体育知识、锻炼身体以外，还能养成体育核心素养，真正实现体育教育的教学意义。

一、高中体育核心素养的内容

体育教师在培养中学生核心素养时，不难发现其养成关键在于体育核心素养。体育课程在锻炼学生身体的同时，使学生形成知识、心态、技能、情感、价值观等综合素质，促使学生拥有独特品质和关键能力。学生在形成综合素质能力时，一部分来源于家庭环境和遗传素质，另一部分则在于学校教育，良好的教学对于学生来说尤为重要。在实践教学中，体育核心素养的教学设计包括体育意识、体育认识、体育品德、体育技能等方面，教师本身的教学观念、专业水平以及教学方式都对学生形成全方位核心素养有着不可分割的联系，教师不仅要看重体育知识、体育技能的学习，还要求学生成为一个合格的体育人，从学生的运动能力、健康行为、体育品格等方面入手，共同促进学生的健康发展，全面提高学生核心素养能力。

二、高中体育教学培养学生核心素养的重要性

高中教育中体育课程是一门源于生命、指向生命、提升生命质量的重要学科，和各学科有着紧密的联系。随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始注重身体健康，为响应国家建设“健康中国”，体育教师需开展更加有效的教学活动，提高民族生命力，培养全面发展的社会主义接班人。体育精神所代表的公平、公正、公开、团结、合作、谦虚等体育精神，都对学生培养健康的人生价值观和社会观有着重要的影响。

三、提升高中学生体育核心素养的策略研究

1.创新教学方式。现阶段，我国大力推广和实施教育改革，传统教学方法难以维持新时代教学工作的开展，由此，教师开始改变教学方法，通过体育游戏的形式提升学生人文素养，在生动有趣的游戏情境中，让学生积极参与体育活动，激发学习热情。在体育核心素养提升过程中，教师应以学生作为教学的主体，根据高中生学习特点，用游戏化的教学理念在潜移默化中使学生接受知识的熏陶。例如，教师在锻炼学生协调合作能力时，设计“两人三足”的游戏，将全部学生分成人数相等的两队，每队用布带子把两人内侧脚的踝关节处绑在一起，从同一起跑线处，双臂互相搭肩一起跑向终点。在游戏中达到热身锻炼的效果，并鼓励学生团队合作并以包容的心态对待落后的同学，增进学生间、师生间的友谊。

2.优化教学设计。应试教育体制下，各学校加大了对文化课的培养，而忽视了体育课的重要性，使得学生身体素质和心理素质得不到有效的锻炼。基于此，教师需从自身的教学方法中汲取经验，对教学进行科学设计，利用更加有趣、生动、高效的教学手段来提升高中生体育核心素养，将教学意义定位在“立德树人”上，结合高中学生身心发展特点，以体育运动能力和健康的体育品德为核心，设计课堂教学活动，为学生终身体育的发展奠定坚实基础。

3.创设良好的情境。良好的教学氛围是提高学生学习水平的基础，在实践教学过程中，高中体育教师需对学生的现实情况进行合理分析，结合教学内容创设生动有趣的教学情境，使学生更好地掌握体育技能。例如，在对学生进行投篮教学时，教师可以先用多媒体软件播放一段关于NBA投篮比赛的视频，并在播放后给学生讲解赛制规则和运动技巧以及安全知识，最后，教师将学生分成多个小组，进行投篮练习，并对学生不规范动作及时进行调整，还可以通过学校开展篮球比赛，充分调动学生学习热情，促进提升学生自主学习能力和学习兴趣，提高学习自信心。

四、结束语

综上所述，在高中体育教学活动中培养学生的核心素养，对于学生自身成长和发育具有重要作用以及影响。基于新课改的推广和实施，体育教师应做到与时俱进，积极扭转教学观念，对教学方式进行创新，不断优化教学设计，给学生创设良好的学习情境，在提高教学水平以及质量的同时，助力学生更好发展。