妙用微课，提升初中数学教学的有效性

王磊

摘 要：随着科技的不断发展，微课教学在初中数学教学中产生了重要的作用，如果教师能够在教学中灵活地利用微课，可以有效提高初中数学教学有效性，进而提高学生的思维能力和数学解题能力。通过研究在初中数学教学中运用微课教学方法提高学生学习效率的教学策略，力求提高初中数学教学水平。

关键词：微课教学;初中数学教学;教学策略

微课教学主要是指教师需要利用多媒体和视频录制工具，将数学教学中的某一知识点采用视频的方式为学生展现出来。微课视频需要根据教师的教学内容和教学目标，对知识的重点和难点进行详细的讲解和分析，从而达到辅助学生对数学知识的理解目的。而微课视频一般主要控制在5至10分钟，主要讲解1到2个知识点减少学习任务，方便学生学习，以一些难以理解的数学知识，为主要内容方便学生利用微课视频在课后反复观看，保证学生可以跟上教学进度，从而提高初中数学教学有效性。

一、微课对于初中数学教学的主要影响作用

随着互联网计算机技术的不断发展，微课教学已经成为当前初中数学教学的一种主要教学模式，微课教学主要是指在初中数学教学中通过制作对于某一知识点或者题目的讲解和分析的视频，来提高学生对数学知识的理解程度。由于数学知识较为抽象，如果教师仅用课堂中的几十分钟，就想让学生良好地掌握数学知识是不可能的，再加上数学知识连贯性较强，如果学生没有跟上教学进度，很有可能就再也跟不上数学教学。而微课教学刚好能够弥补当前数学教学模式的缺点，微课能够为学生重点讲解某一数学知识点，如果学生在课上没有掌握，那么就可以在课下反复观看，加强对该知识点的理解。

同时由于微课是通过互联网来传播的，没有地区和时间的限制，可以为学生提供更多的学习机会。而当前课堂教学教师主要采用传输式教学模式，将数学知识无差别地传授给班级内的所有学生，但是学生对知识的理解能力都是不同的，所以如果部分学生对某一知识点没有理解，就可以通过微课来自主学习，利用微课也能够扩展学生的知識来源，从而真正达到提高初中数学教学有效性的目的。

二、利用微课优化教学模式，提高教学有效性

微课教学最主要的特点就是教学内容有针对性，没有时间和空间的限制可以让学生随时随地进行学习，所以教师在教学中就可以将微课教学渗透在教学的整体过程中。在课前预习中教师就可以将微课教学渗透在学习任务中，预习在学生学习新知识的时候可以起到积极的影响作用，在传统教学模式中学生的预习仅仅是走过程，无法明白教学重点和教学难点，导致预习效果不高。

而如果在预习前，教师能够利用微课的方式来讲解课程的重点与难点，就能够让学生带着问题参与到教学活动中，把知识结构做出整体的划分，从而引导学生更深刻地去理解数学知识，在学习中也更加具有针对性和时效性。而在学习过程中由于每个班级的学生人数较多，所以教师没有办法照顾到所有学生，很多学生会因为一时的走神而失去很多学习内容跟不上教学进度，此时教师就可以将微课带入日常教学中，学生就可以在课下来弥补在课上没有听到的数学知识。特别是对于一些较为抽象的数学知识，学生很难在课堂上完全理解，所以在课后学生可以根据教学内容来查找微课，加强对这部分知识的理解和应用。

例如在讲解立体几何时，由于教师在课堂中所画出的立体几何图形都是平面图形，对于一些想象力和抽象思维能力不好的学生来说理解起来较为困难，此时教师就可以利用微课在计算机中为学生构建三维立体模型，将这些抽象的知识转化为学生可以直观看到的事物，更加方便学生对知识的理解。

三、利用微课发展思维，提高学生自主学习的能力

微课并不是只能够由教师来完成制作，也可以让学生自主开发微课教学内容。教师给予学生教学问题，让学生来通过查找资料或者阅读课本的方式，首先对这些教学问题有一定的了解，发展自身的思维。让学生制作微课随后在课堂中进行展示与讨论，不仅增强了学生的学习效率，还提高了学生的学习积极性和发散性思维，促使学生能够更加全面地成长与发展。

而学生制作微课，也是建立自主学习模式的过程，在传统教学中由于教师想要将更多的数学知识传授给学生，所以对学生的学习大包大揽，学生也对教师产生了一定的知识依赖感。让学生自主开发微课，也是让学生自主学习的一个过程。而教师也能够根据学生所制作的微课了解到学生对于当前教学知识点的理解情况，更好地把握学生的知识走向，也就可以在教学中进行更具针对性的教学。

总之，在初中数学教学中，教师应当充分利用和开发微课教学，引发学生的学习兴趣和自主学习能力，这样才能够真正提高初中数学教学有效性。

参考文献：

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编辑 谢尾合