高中化学教学中学生阅读能力的培养

张玉玲

摘 要：阅读能力是可以打开学生心灵的天窗，是可以让学生寻找到全新的进步方向的重要手段，提高学生阅读能力，不仅是为了提高学生的化学成绩，更是为了让学生提高自身修养，增强对于学习和生活的热情，将所学化学知识用于日常，用于生活，通过思考改变自己的学习态度，感受到化学给生活带来的巨大转变。

关键词：化学教学;阅读能力;培养方式

在化学教学中，对于学生的阅读能力培养，现在绝大多数的教师都非常重视。然而在实际教学中由于学生缺乏良好的阅读习惯而难以落实。但是阅读能力在高中化学教学之中又非常重要，对学生学习效率和理解能力的提升有重大意义，为此我们要有计划、有步骤地引导学生阅读，使其养成良好的阅读习惯，从而为学生以后的学习打下良好开端。在有了基础的阅读能力之后，就需要教师对学生进行合理引导和帮助，多站在学生角度为学生思考，如果学生抓住以下四个阅读习惯，就一定能达到真正培养阅读能力和不断提高阅读水平这一目标。

一、老师指导阅读

（一）创设合适的情境，提高学生阅读兴趣。在给学生指导教学的初期，要结合课本上的知识点，讲一些相关故事或做一些有趣的小实验，化学实验是学生平时可以经常接触到的知识内容，在相关知识的引导下，学生很容易就会对化学教学产生兴趣，注意力被吸引，在这样的情境下，可以加深学生对阅读的向往和对知识的强烈求知欲望，在学生提高对化学学习的兴趣之后，对于所讲解的内容都会主动复习和预习，更方便化学教学。

（二）引导学生在阅读中掌握重点知识。在阅读中，很多学生往往会比较重视文字信息，忽略一些重要的图文信息，其实在化学课本中图文信息和文字信息是同等重要的，这些项目蕴含许多重要知识点，只有把这两方面的信息都掌握好，才能更好地理解课堂所学的化学知识。图文并茂，在化学教学中完全不是空谈，特别是关于一些难懂的化学方程式和公式，利用图文远比用单纯的文字更详细，让学生可以一目了然地了解所需要学习和记忆的内容。所以在阅读教课材料时把图文信息和文字信息相结合，才能更好地掌握重点知识。除此之外，在化学课堂教学中，教师可以充分利用好多媒体这个教学资源，从而为学生展示一些与教学内容相关的音频、图片和视频，帮助学生理解抽象难懂的知识，以降低学生的学习难度。

（三）使学生养成良好的阅读习惯。学生养成良好的阅读习惯与老师的督促和检查是密不可分的，初期，老师应该一个一个地检查学生通过阅读获取的化学知识，不能让部分学生还未养成良好的阅读习惯就蒙混过关。后期可以在学生中抽查，或者鼓励学生相互检查，并且在检查过程中对表现优秀的学生予以褒奖，把这些优秀学生树立为班级的榜样，让他们分享自己的阅读经验，同时分享所体会到的内容，学生之间的这种交流会促进彼此间的互相竞争，同时互相鼓励，互相进步。在经过这样一个严格的阶段后，学生会养成良好的阅读习惯。这对他们在以后的学习可以起到关键作用。

二、学生自主阅读

在老师指导阅读后，学生要学会自主阅读，懂得通过独立阅读获取知识。在学习过程中，学生自学占据大部分时间，在有效的时间里学生要懂得如何阅读摄取更多知识。在模仿老师教学的过程中要学会独立自主阅读，在阅读到重點知识的时候要及时做好笔记，学会概括和总结知识点。

只有掌握阅读方法，并且愿意主动读、想，才能真正深入对内容和公式的理解，避免仅仅浮于表面的解读，忽略内容的本质，对于阅读来说，并不是只要读就可以，关键是需要读懂，读懂之后要记住，只有理解所读内容，才算是真正的一次完整的阅读。

三、课后巩固阅读

课后阅读是对学生的阅读能力进行巩固，从而加深学生对知识的记忆。课后，一般情况下，要让学生写出关于这一节的总结，从而牢固掌握这一节的重点与难点。在课后的学习和实践中，要让学生懂得联想阅读中获得的知识，争取做到一题多想和一题多解，学会边阅读边思考，在学习的同时提升自己的阅读能力，在阅读的同时丰富自己所学知识，让自己可以更快进步。同时，完成阅读之后需要多看，多想，多复习，将阅读得到的内容牢牢记在心中，在空闲时间多做一些回想，确保不遗忘掉重点和要点内容，在下一次读到这段内容的同时回想关键部分并进行拓展思维，将由这个内容联想到的其他部分内容记忆起来，一旦发现有缺失的地方，就立刻重新阅读，保证可以将所需要记忆的部分牢牢地记住，并且完全理解它的意义。

四、课外阅读能力的延伸

化学课外阅读是对教科书的一种延伸，可以更好地开阔学生视野，让学生掌握许多在课堂上学不到的知识。课外阅读可以有效地打开高中生的思维，提高学生创新思想，提高举一反三的能力，提升学生的思维逻辑能力，并且让他们在学习的过程中感受到学习的快乐，提升学习的热情和兴趣。通过课外阅读可以不断积累社会实践能力，也可以推进学生不断探索，增强求知欲和好奇心，让这两种心情成为进步的原动力。

总之，培养高中生对化学阅读的能力，对于提升学生的学习能力已日益重要。在以后的学习中，培养和提高学生的阅读能力是一项长期的工作需要，我们对学生的要求可以从慢到快，从扶着走到放手走，一步一步地增强学生的阅读能力。“书读百遍，其义自见”，只要坚持不懈地培养阅读能力就可以使学生从“学会”转变成“会学”。