摘 要:在新课改背景下,课堂教学要以学生为主体,教师要引导学生主动思考、学习和运用知识。在初中化学教学中,教师要立足于学生的发展需求,积极创新课堂教学模式,设置情境引导学生将所学知识运用于实际生活。文章在阐明初中化学教学情境创设的意义、作用的基础上,根据实践教学经验,提出借助信息技术等方法构建探究情境、生活情境等建议,希望为优化初中化学教学情境创设提供参考。
关键词:初中化学;情境创设;化学知识;应用价值
作者简介:李兴楷,甘肃省民勤县第三中学教师,研究方向为初中化学教学。(甘肃 武威 733309)
中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2019)26-0111-02
化学是一门对物质组成、物质结构、物质性质及其相关性进行研究的自然科学,与学生的现实生活紧密相关。初中化学教学是学生学习化学知识的重要阶段,教师要利用教学情境促使学生探索化学知识、运用化学知识。
一、初中化学教学情境创设的意义
在初中化学教学中创设情境具有十分重要的意义,主要体现在以下方面:
1. 活跃课堂氛围。良好的课堂氛围能帮助学生积极投入学习,而沉闷的课堂氛围不利于学生主动思考。设置有趣的课堂教学情境有利于营造生动、活泼的课堂氛围,使学生在轻松的环境下探索化学知识。活跃的课堂氛围,巧妙的情境问题,可以有效吸引学生的注意力,促进学生全身心投入课堂教学活动。
2. 突破教学重难点。创设教学情境可以促使学生进入生活化场景,从生活角度观察化学现象、分析化学原理,因此,在初中化学教学中,有效的情境创设有助于突破教学重难点,加深学生对知识的理解,提高学生的学习效率。
3. 激发学生学习兴趣。在初中化学课堂教学中创设相应的教学情境,可以将抽象的化学知识具象化,激发学生学化学的兴趣,化解畏难情绪。情境创设的核心在于为学生构建贴近实际的情境,在情境中学生可以根据现实问题独立思考、合作探究、动手实验,提高化学学习效果。
二、初中化学教学情境创设的方法
1. 借助信息技术创设情境。在初中化学课堂教学中,教师可以借助现代信息技术,利用视频、图片、动画构建学习情境,促进学生主动学习,激发学生的学习热情。
例如,在引导学生探索“燃烧和灭火”这一章节的内容时,为了让学生对燃烧环境有更加深入的了解,教师可利用多媒体组织学生观看“水中生火”的视频,帮助学生把握燃烧本质。在特定环境下,燃烧不仅存在于空气,还可以在其他环境中进行,教师可以要求学生验证“氧气是空气中燃烧的条件”。教师可为学生提供空气、二氧化碳两种气体,并置于不同的集气瓶,然后让学生自己设计实验进行验证。学生在实验过程中,将带有火星的木条分别放入两个集气瓶,发现有一根木条燃烧了,另一根没有反应,经过观察发现木条是在装空气的集气瓶中燃烧。通过多媒体创设实验情境,学生会对燃烧条件有深入把握,且在实验操作过程中,学生的思维处于高度活跃状态,有利于其思维发展,增进化学教学效果。
2. 创设探索情境。化学是一门十分有趣的学科,可以通过各种奇妙的实验吸引学生的注意力,许多化学理论建立在实验基础上。因此,在实践教学中,化学教师可在课堂上为学生构建相应的实验情境,指引学生开展实验探究活动,让学生在实验探索中加深对化学知识的理解。初中化学知识虽然相对简单,但包含了很多化学实验,教师可以根据教学内容,组织学生开展相应的化学实验,让学生感受化学魅力。
例如,教师在引导学生学习“走进化学实验室”这部分内容时,可以模仿柏采利乌斯,用手指在试剂瓶中蘸取无危害性的溶液,放入口中品尝,然后表现出美滋滋的样子,并鼓励学生尝试,学生跟着学起来,结果“上当受骗”了。因为教师先把中指伸入溶液,而后把食指放入口中,根本没有尝到药品,而学生实实在在尝到了苦头。设计有趣的探索情境,不仅能营造良好的课堂教学氛围,且能激起学生的好奇心。此外,教师还可以为学生播放一些简单的化学实验,让学生直观地了解化学的神奇。通过这样的情境创设,学生对于化学的探究欲望会显著提高,在此基础上,教师引导学生自主探究本节课的相关内容并完成课后练习,如果学生在自主学习中遇到问题,教师应加以指导,以此加强其对知识的掌握。
3. 构建生活化情境。化学是一门与现实生活密切关联的学科,在初中化学课堂教学中,构建生活化情境可以让学生更好地理解化学原理,解决生活中的化学问题,还能让学生意识到学习化学知识的必要性。
例如,教师在引导学生学习“一氧化碳”的相关内容时,可以结合学生现实生活,选择煤气泄漏的相关知识进行讲解。在课堂上,教师根据一氧化碳的概念、化学反应、化学反应式等内容构建情境,以“一氧化碳是否为有毒气体”为主题引导学生思考一氧化碳的产生途径,让学生在思考中得到思維培养,接着对一氧化碳的概念、性质进行讲解,并进行化学反应教学,让学生在思考中得出结论:一氧化碳是一种无色、无味、有毒的气体,会对人体造成伤害。在此基础上教师对学生进行生命安全教育,如煤气含有一氧化碳,所以煤气泄漏会导致人体中毒。在课堂教学结束后,教师还需要对学生的学习表现进行评价,帮助学生更加全面地了解自身在课堂上的表现,促进学生学习效果的提高,满足学生综合发展需求。
三、初中化学教学情境的运用效果
在初中化学课堂教学中创设情境,可以极大地提高课堂教学的趣味性。对于教师而言,情境创设有利于提高自身的教学设计能力,确保教学顺利开展;对于学生而言,有趣的教学情境可以助其深入探究化学知识并熟练运用,增强学习效果。在教学情境中可以接触更多与生活相关的化学内容,学生需要运用化学知识解释生活现象,这有利于加强学生生活与化学之间的关联,使学生的化学综合素质得到全面提升。
总而言之,在初中化学课堂教学中实施情境教学法,可以有效增强课堂教学效果,促进学生综合发展,有助于学生今后更好地学习化学知识。初中化学教师应根据学生的发展需求,合理地应用情境教学法,为学生创设良好的学习情境,让学生可以更加主动地进行化学知识探究,加深对化学的理解,促进化学学习能力的培养。
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责任编辑 杨 淼