浅谈如何培养小学数学学习的良好习惯

李红蕾

【摘要】美国的约·凯恩斯说过这样一句话：“习惯形成性格，性格决定命运”.可见，良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件.学习习惯不仅会直接影响着学生当前的学习状况，而且还会对其今后的学习乃至工作生活产生极大的影响.因此，作为一名人民教师，我们必须要去承担起培养学生良好学习习惯的重任.而小学阶段，正是培养儿童形成各种良好习惯的最佳时期.本文主要围绕如何使学生在学知识的同时培养出良好的学习习惯来阐述，帮助学生“学”知识的同时还能“明”知识.

【关键词】数学学习;良好习惯;养成

数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐形成的，且不易改变的一种学习行为.而小学数学是一门具有很强的逻辑性和连续性的学科，越往后学习，知识网络越复杂，所需要联系的基础知识也就更加繁多，如果之前的知识点没有好好掌握，那么在日后的学习中因为知识有漏洞，数学的学习便会更加陷入困境.因此，在一开始就养成良好的学习习惯十分重要.良好的数学学习习惯能有效地促进思维发展，有利于学生自学能力的提高，既是学生获取数学知识的根本，又是学生成长中不可或缺的基本素质.学生能否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响目前的数学以及各科目的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生非常深远的影响.

一、目前小学数学学习中的一些不良习惯

（一）字迹潦草

当前的小学生中，字写得工整好看的寥寥无几，大部分学生写字潦草，让人很难看懂.有些学生马虎大意，计算过程中漏掉数字或运算符号、点错小数点等情况也屡见不鲜.

（二）抄作业现象频繁

有些学生学习不好或者较为懒惰，不爱动脑，家庭作业甚至于课堂作业，也都经常抄袭同学，导致发生学习成绩越来越差，思考能力也越来越低的恶性循环.

（三）检查、纠错能力不足

有些学生做题的时候较为粗心，经常出错.更有甚者，对指出的错题并不想着去查找原因，一带而过.

（四）课堂上不积极不踊跃

在上课的时候，很多学生比较胆小或者是害羞，遇到问题不敢发言，课后也不敢去向教师求教，导致不会的题目永远都不会，长此以往，对学习成绩产生巨大影响.

二、要培养学生那些良好数学学习习惯

（一）认真听讲的习惯

要教学生学会听教师讲课，要边听边想边记，抓住要点.不仅要认真听教师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题.为了考查和训练学生听讲的能力，可以组织一些练习，比如，由教师口述题目，学生复述题目，或者直接写出题目答案等方式方法.

（二）实际动手的能力

小学生抽象化的能力发展并不成熟，掌握概念的过程一般是以认识具体实物为起点，有了表象，再有抽象.针对这一思维特点，在学习过程中，教师不仅要引导学生多观察、多思考，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证.比如，亲自动手计算家里的水电费，实际看看一瓶水有多少毫升并预估出大概的重量等等.在实践中体验获取知识的乐趣并从中寻找规律，日积月累，良好习惯就会慢慢形成.

（三）独立思考的能力

小学生思维能力较弱，很容易受到外界因素的干扰，主观意识差，在课堂上容易随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考.因此，在课堂中，教师要积极给他们创造出能独自思考的环境，在提供材料的同时，要给学生留足够的时间.提问时，要全方位考虑，照顾到各层次的学生.对于有一定难度的可以让学习稍好的学生先发言，多发言，鼓励他们多动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展.对于比较简单的题目，就留给一些学习稍差一点的学生，多鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予表扬，培养他们的自信心，激发他们动脑筋的欲望.

对于作业情况，更是要强调必须自己亲自动手完成.只有亲自思考过，做过这个题目后才会真正懂得这个知识点.数学，学的其实就是一种思维逻辑能力，小学数学是一门为日后逻辑能力的提高打基础的课程.

（四）敢于质疑的习惯

在数学学习中遇到疑难是很正常的现象，有的学生善于质疑问难，能请教教师或他人，有的学生性格内向，怕别人笑话，不懂的也就放着不懂.解决疑难的过程，其实就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的.学习中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，培养敢于发表自己见解的习惯.

（五）积极改错的习惯

中国古代伟大的教育家孔子说过：“知错能改善莫大焉”.犯错不可怕，可怕的明知道错了却不去改正.在数学知识的探求中，难免会犯一些错误，就好比在生活中一样，每个人都会犯一些或大或小的错误.因此，检验改错的习惯正是学生必不可少的一个发展性学习习惯.而验算则是学生解题过程中一个必不可少的重要环节，是防止解题错误、提高解题正确率的重要措施，要结合实际有计划有目的地教会学生几种不同的验算方法，使他们可以从不同角度进行验算.

【參考文献】

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