浅论传统文化在高中语文教学中的渗透

廖文芳

【内容摘要】传统文化是中华民族的瑰宝，是中华文化的精髓。作为华夏儿女有义务有责任很好地继承和发扬中华民族的传统文化，而语文课堂就是很好的契机。在高中阶段，语文教学如何与传统文化有机契合早已被广大高中语文老师关注，有关这方面的研究也是层出不穷、硕果累累。作为一名一线教师，在结合高中语文教学实际与借鉴理论研究成果的基础上，在此浅显论述传统文化在高中语文教学渗透中存在的问题以及原因分析，并提出相应的措施。

【关键词】传统文化  高中语文教学  问题所在  原因分析  应对措施

中国是一个文化底蕴深厚的国度，传统文化从根本上阐释了文化的精华，以至于现代人更深刻地认识到或深刻地体会到传统文化的精辟，从而掀起了“传统文化热”，殊不知，在我们从小接触的语文课本中就已经有了很富有逻辑顺序的传统文化渗透，尤其是在高中階段，语文课本中传统文化的渗透更为集中，因为这个阶段学生的文化积淀、心智、视野更为成熟，更能够深入地吸收到传统文化的精华，为将来成为一个有底蕴有内涵的人打下坚实的基础。而教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》也明确提出“要把中华优秀传统文化教育系统地融入到课程和教材体系之中，分小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学等学段，有序推进中华优秀传统文化教育。”但从实际看来，或是因为传授方式，或是因为主观上不重视，高中语文教材中有关传统文化的内容在教学中并没有得到很好的契合渗透，基于此，我认为，在高中语文教学中，要想真正地实现传统文化的有效渗透，应该从以下几个方面进行：

一、深入地挖掘高中语文教材资源，充分利用教材中的古诗文

高中语文教材中的古诗文包罗万象，蕴含丰富，涉及政治、经济、外交、婚恋、仕途、民族、人生观、价值观以及中华民族传统的优秀精神品质等，这些内容的安排很有逻辑性，每篇课文都渗透某一方面的文化内涵，能够显示出传统文化当中所蕴含的价值，因此，在语文教学中教师应该对教材进行深入的挖掘，将其中的文化元素充分地挖掘出来，探寻其中深刻的思想情感以及丰富的传统文化内涵，做到教学与传统文化的有机结合，在提升学生知识素养的同时也加深了他们对传统文化的理解。

二、营造浓郁的传统文化氛围，让学生学有所感

教师要结合教材的教学内容，深入挖掘出其中渗透的传统文化因子，利用现代化的教学设备，如：名家的朗读视频（录音），相关的背景音乐，视频截屏等全面调动起学生的学习兴趣，激发学生对传统文化的敬畏感，进而体会个中滋味，让学生学有所感。

三、优化学生学习传统文化的方法

大多数学生在传统文化的学习中要么无所适从，要么按部就班。基于此，教师要在高中语文的教学过程中，多措并举，优化学习方法。在教学过程中，教师既要立足课本教学内容，结合学生的实际学情通过创设情境、自主探究、小组合作交流、读书汇报等方式优化学生的学习质量，学会与作品共情。

四、提升教师的综合素养，强化讲解的效果

为了让学生学的更好，教师就要在教学过程中，想方设法透彻地讲解有关传统文化的教学内容。那么在教学过程中，教师一方面要努力提升自身传统文化素养;另一方面也要紧紧围绕教材的教学目标，合理设置教学内容，采取有效措施强化学习效果。例如，教师可以系统的整理高中语文课本中涉及到的传统文化的类型，做到分门别类，开好书单，利用一切零碎时间读相关的著作，扩展阅读面，打开视野，这样才能更好地服务好学生。

综上所述，在高中语文教学过程中，教师必须要正确处理好高中语文教学与优秀传统文化的有机渗透，找准相关点大力促进二者的紧密契合。因为在未来的语文高考中要加大对传统文化的考查力度，首先是已经增加的中国古代文化常识的考查已经是一个明显的讯号;其次，在题材的规划方面也着重体现中国传统文化，让传统照进现实，如2017年的全国一卷的文言文阅读，选题着重体现谢宏微热爱知识、清廉正直，笃于亲情，展示的是传统文化中的优秀品德情操。2017年的全国二卷论述类文本阅读“青花瓷的崛起”，文本在历史的回顾与现实的展望中，引导考生了解古代的丝绸之路及其重大意义，进而对党中央“一带一路”的倡议有更深入的了解。作文将鲁迅、毛泽东与历代贤哲并列，从古代的优秀文化一直延伸到近现代，鼓励考生以时代精神继承并激活优秀传统文化，勇做走在时代前列的开拓者与奋进者。由此可见未来语文高考的方向将“以中国传统文化为载体，将国家的育人要求和高考选拔有机结合”。为此，教师必须不断地提升自身的素养，让高中语文教学成为学生继承优秀传统文化的“生长点”。

【参考文献】

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