优化情境教学 提升课堂效率

钱懂礼

摘 要：小学阶段是培养学生学习兴趣和良好学习习惯的重要阶段。为此，教师要做好系统性的工作。针对这一话题，主要结合小学语文教学实践，从优化教学情境这一视角出发，谈谈自己的一些做法。

关键词：小学语文；情境创设；创设策略

情境教学已经成为课堂教学的常态手段。实践证明，情境教学这种教学方式可以降低教学难度，有效改变传统教学的诸多弊端，让学生从被动学习转变为主动学习。但是，我们也看到，很多教师在运用这种教学方式时还存在着一些问题，这极大地妨碍了这种教学方式作用的发挥，从而制约了课堂效率的提高。因此，这种教学方式有待进一步优化。下面，笔者就结合小学语文教学提出一些优化做法。

一、观念要改，认识价值

目前，在小学语文的很多课堂教学中，情境教学的采用还比较生硬，为采用而采用的现象还非常普遍。究其原因，主要是很多教师不能够全方位地认识学生，心里面存在着很多顾虑。因为小学生心智水平还不高，仍处于发展提升阶段，自学能力还比较薄弱。所以，教学中，很多教师虽然也采用情境教学方式，但这更多的是一种表面现象，其实质没有变——依然还是自己操控课堂。所以，要想情境教学发挥应有的作用，教师不彻底改变固有、落后的观念，这只能是一种空想。

教学中，我们创设一定的教学情境，主要是为了调动学生的积极性，让他们主动地去开展学习活动。所以，情境的创设一定要具有趣味性，符合小学生心智方面的要求。在具体操作中，我们需要给学生预留足够的时间。这样，学生深入情境学习之中，充分地去思考、去想象。另外，在情境教学时，教师不能絮絮叨叨，教师要做的就是尽量放手让学生去做，就是学生思维出現困顿、思路打不开时，教师也尽量不要急着给予帮助。要知道，此时的等待往往会给我们带来不一样的发现。

教学《春光染绿我们双脚》这篇课文，笔者就设计了这样一个情境：同学们，你认为这篇文章中有哪些句子写得好？好在什么地方？话题抛出后，学生经过短暂的思考，就你一言我一语地表达自己的看法。像这样的教学片段，教师就把参与学习的主动权还给了学生。这就使得学生在读读议议之中，进一步感受到课文中一些拟人、对比等手法的运用，对于表达课文主题思想会起到一定的作用。这样，一方面对培养学生的思维有帮助，另一方面更能培养学生学习的主动意识。

二、手段要新，提升质量

科学技术的快速发展，大大改变了我们的生活。同样，科学技术的发展，也给我们的课堂教学带来了更多的可能。比如，更为先进的多媒体设备已经成为我们教室里的固定装备，这极大地丰富了我们的教学手段。教学实践证明，在小学语文课堂教学中，如能借助多媒体手段，结合教学内容，创设一定的情境，则可以大大地增加课堂活动的趣味性。这样，就可以营造出神秘的课堂氛围，牢牢地吸引学生的注意，从而大大提升课堂教学的效率。

从平时的教学实践中，我们发现很多教师所制作的情境课件还存在着这样或者那样的不足。突出的表现是，课件制作比较空泛，与所要创设情境的契合度偏低。显然，这样的课件对教学情境的创设帮助不大。所以，在平时，我们要强化学习，多向一些这方面表现优秀的教师学习，多花费一些时间来研究情境课件的制作。相信，只要静下心来慢慢去摸索，反复尝试着去做，最终，我们就能够制作出令人满意的课件，有效地保证情境教学的开展。

教学《晓出净慈寺送林子方》这首诗，要想让学生真正地体会到作者的情感，把握这首诗的感情基调，必须帮助他们真正理解这首诗的意境。如何才能让学生感受到这首诗的意境呢？笔者认为，引导学生根据这首诗歌所描写的景物，想象诗歌所描写的画面，就可以帮助学生做到这一点。比如，为了帮助学生感受荷叶的“无穷的碧”和荷花“别样的红”，笔者就向学生出示了这样的图片；为让学生领略西湖四季之美景，笔者在配乐声中出示图片加以介绍……这样，根据诗歌内容制作课件模拟情境，就使得学生更好地入情入境，与作者产生共鸣。

三、内容要真，凸显生活

我们开展教学活动的目的是什么？显然，有一个考虑就是让学生在课堂学习中汲取一定的知识，学习一些技能，从而帮助他们解决现实生活中的一些难题或者困惑，让他们可以从容地面对生活、更好地去生活。为此，为了提高课堂教学的针对性，我们要根据教学需要，在课堂教学中灵活地设置一些生活化的情境。这样，学生就可以在模拟化的生活场景中运用所学知识解决来自生活的一些问题。

这里要说明的是，因为小学阶段的特殊性，小学课堂教学中，我们设置教学情境，一定要结合这一特点。《要是你在野外迷了路》一诗，用通俗的语言向小学生介绍了一些自然常识。笔者在上这一课时，考虑到这篇课文的特点和意义，就将学习的主动权交给学生，让他们通过自己的探索而不是教师的讲解完成对课文的学习。为了实现这一预想，笔者主要通过创设生活化的情境。这样的设计，就让学生意识到书本中的一些知识都源自生活，这就让他们对自然产生了强烈的好奇心。

综上所述，要实现课堂的高效，就需要营造一种乐学的氛围，让学生主动去学。为此，我们要根据教学实际，切实转变观念，贴合小学生特点，科学施策，创设出高质量的教学情境。

参考文献：

[1]蒋梦麟.教育的本质，首先是培养活泼的人[J].师资建设，2017（1）：16.

[2]叶澜.打开思路，才能打开新局面[J].教育情报参考，2006（6）：14.

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