小学数学中段计算能力培养探究

湖北省武汉市黄陂区祁家湾小学 何凤娟

随着新课程改革和素质教育的进一步推进，我们可以看到新时代的到来对我们当前农村小学数学教学提出了更高的要求，不仅要能促使学生在数学学习中取得优秀的成绩，更需要注意的是让学生灵活应用数学技能。对于中段学生来讲，培养他们的计算技能就显得非常重要。以下笔者就结合小学数学教学现状，对如何促进学生良好计算能力的养成提出一些参考性的建议，希望可以对各位同仁有所帮助。

一、引起重视是有效教学的关键

法国著名军事家拿破仑曾经说过：“一个国家只有数学蓬勃发展，才能展现它国力的强大，并且数学的发展和国家的繁荣昌盛有着非常密切的关系。”在笔者看来，计算就如同是数学学科的心脏，它不但可以有效锻炼人的思维能力，更是人们进行生产和生活应用的重要技能。试想，当别人还在用现代化的计算器进行指令输入时，自己已经在大脑中得到了相应的答案，这是一件多么令人自豪的事情。计算能力对于人来说具有非常大的作用，可以帮助我们解决很多实际问题，因此，培养中段学生的数学计算能力就显得尤为必要。

但由于传统应试思想根深蒂固，使得部分教师未能认识到计算教学的重要性，对此，笔者认为，提升计算教学有效性的首要任务就是革新教师的教学思想。可以通过组织培训、参观考察或者积极进行自主学习等方法，让新的优秀教学思想（情境教学、生活化教学、自主发展观念等）走进来，让落后的教学观念被抛弃，在“取精去糟”的教学前提下，为中段小学生数学计算能力的养成夯实基础。

二、指导计算方法，促使习惯养成

计算是需要科学、准确的方法的，不恰当或者不符合计算规则、规律的计算过程是很难得到正确结果的。对于学生计算方法的指导，首先在于审题，这是非常重要的一步，因为它是计算的第一步。如果在这一步骤出现了错误，比如抄写数值错误或者符号抄写错误，抑或是点错了小数点等等，都会对之后的计算结果产生非常大的影响。因此，在计算教学中，教师需要再三强调审题的重要性，避免将6抄写成9，将“+”抄写成“×”等现象。

其次，多方向思考解题的过程，不要盲目计算，费时费力。计算是一件非常有趣的事情，说它有趣是因为对于同一个计算题目，往往有不同的计算过程或者思路，而不同的思路需要的时间也不同，有的复杂，有的简单。对此，我们应当指导学生学会运用快捷而简便的算法，如此才能起到事半功倍的效果。比如（34+25）×4=？一般的算法是先将括号里边的数值计算出来，然后再和4作乘法运算，这样的计算方法虽然也可以得到正确的结果，却不容易思考，许多学生还需要用笔算的方法才能得到答案。那么就没有简便的算法吗？当然有，这便是审题的第二步：多方面找寻解题思路的重要性。通过观察数值我们可以发现，运用我们教材中所学到的“乘法分配律”知识，可以很好地化解这一问题，即先将括号中的两个数值分别和4作乘法，然后再将得到的数值作加法，就可以得到最终的正确答案，而这一步骤完全不需要笔算，在大脑中即可快速反应出来，这便是应用快捷算法的重要性。

再次，指导中段小学生在得到数学计算结果之后，不要骄傲自满，对于简单的数值计算可以少几次验算的过程，而对于复杂的计算，则建议多次验算或者复算，培养小学生验算和复算的好习惯，不仅可以将失误率降到最低，还可以促使其养成责任心。一个好的习惯对于学生终身有益，而一个坏的习惯可能延误终身，因此，我们作为农村小学中段数学教师，应当积极培养儿童这一计算的好习惯，以此来强化他们的数学计算能力。

三、结合趣味性比赛，培养学生竞争与合作意识

未来的时代是充满竞争的时代，而要想在激烈的竞争中求得生存和发展，就一定要学会学习、学会合作，因为一个人的力量是有限的，而借助集体的力量，可以更好地实现腾飞。故而，为了激发孩子们的数学计算兴趣，也为了使其快速适应现代化的社会发展背景，我们可以在小学中段开展一些趣味性的数学计算比赛，比如100秒以内的快问快答，看哪一位学生或者哪一组学生能够在这短短的100秒内答题最多，并且准确率最高，对于成绩优秀的学生进行奖励。还可以让学生互相出题目，看谁能难得住对方等等。此外，我们还可以间隔一段时间，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，这对提高学生的计算能力有很大的辅助作用。这样，在年级内举办的数学计算比赛中，每位小学生都能获得展示计算能力的机会，并且在集体性竞赛中更可以培养他们的竞争意识和合作能力，促进学生的综合、全面、健康发展。

总而言之，在农村小学中段数学教学中，计算教学是一个非常重要的组成部分，它应当受到广大数学教师的重视，在观念和看法上，对数学计算教学形成新的认识，才能主动地去创新课堂教学的引导方法，激发孩子们计算兴趣，指导中段学生数学计算方法，促使良好习惯养成，组织儿童参与趣味竞赛等，提升小学生的竞争、合作意识，促进我国农村小学数学教育教学整体质量的提升，为更多的教育者提供教学研究的参考。