小学数学教学中有效问题情境的创设

辽宁省沈阳市实验学校 王 欣

在学生们学习数学的初期，能够有效提高学生们各方面的能力的方法就是建立良好的教学方式，这是一种动态的教学方式，在学习的课堂中，老师可以加入比较有趣的游戏和学习的情景，或可以提高智力的活动环节，让学生更好地和教师进行交流，让学生积极地加入到这种快乐的学习氛围中，让学生的注意力转移到情景中来，在情境中不断地学习和养成一种独立的学习习惯，对学习数学的兴趣越来越高，有效提高学生的学习效率。在有效问题情境的创设中，能够为学生们以后的学习打下很好的基础，让学生们的思维和兴趣得到提高，也实现了教学的最终目标，对实际的教学过程也起到了很好的帮助。所以在特定的一些情境中进行教学的方式，可以解决传统的小学教学中的一些问题，对提升学生们的求知欲和兴趣都起到很好的作用，也让小学数学教学走到了更新的教学领域。

一、在教学中创设的有效问题情境

教师要创设的就是和一些情境相关的假设，能够将学生们的上课积极性和对知识的积累调动起来，把学生们对数学的联想激发出来，让学生们对数学知识的印象更深刻。

1．在教学过程中，教师可以让教学环节更好地融合在情境假设中

比如在《角的认识》的课程中，老师们需要先要求学生们对角的图形进行想象，告诉学生们由两条边和一个顶点组成角。这时候，教师们会拿出一个钉子和两个硬纸条，让学生们制作角，最后，让学生们拿一个吸管做角，并知道角的顶点在哪里，这样可以让学生更好地记住和认识角。教师们也可以通过学生们对新鲜事物的好奇心，开展一些比较趣味的教学情境，比如在规律探索的课程中，可以融入一些故事的情节：在高斯十岁时，老师在班里出了一个问题：1+2+3+4+5……+100等于多少呢？这种运算题对于小学生来说是很困难的，在其他的同学们都在一个个地加的时候，高斯就大声喊道我算出来了。这时候学生们的兴趣就会调动起来，让学生转动脑筋，积极参与到学习数学中来，所以，老师们能够通过激发学生对学习的兴趣解决教学过程中的困难，这样往往会大大提高教学效率。

2．建立一些实际的类比性强的情境

在数学教学中，会出现一些对学生来说比较抽象的数学概念，就会让学生们的理解出现困难，出现这种情况，教师就要对学生进行引导，使事物形象化，让学生们利用生活中遇到的事物进行学习，加深学生的印象，让学生和以前的知识进行对比学习记忆，也可以解决学生们在学习数学概念时的问题，提高教师教学的效率。

3．建立一些游戏性的情境

在传统的教学方式中，巩固知识一直都是采用多做题目，多训练的方式，这样会让学生们被动学习知识，学生缺乏主动学习知识的能力，缺乏创新学习的精神，让学生们对知识的接受能力大大降低。这样不利于学生以后的学习和发展，所以，需要教师们改变教学模式，多在课堂中创设一些智能的游戏性情境，不仅仅能够吸引学生的兴趣，也能让学生学到正确的学习方法，对老师的教学也有很大的促进作用。

二、在情境创设过程中需要注意的问题

1．让创设的根基更强化

在数学教学过程中，根本问题是学习主体的能动发展，能够以促进学生的发展为根本，让学生能够在原来的基础上发展到最好的状态，所以在情境的创设中必须利用好各个问题的情境，调动好学生们的积极性，建立一种多层次的多元化的结构。

2．自主创设的尺度要把握好

在数学教学情境的创设中，不能超过学生发展的原来水平，对数学的改造也不能超出学生的思维发展水平。

3．让情境创设的经验丰富起来

在实践的过程中，让学生在情境的创设中能够积极参与到学习过程中，让学生学会独立思考问题，真正将所学到的知识积累起来。（1）在数学思考的策略经验中，能够利用好思维技巧的方法，让学生们能够思考数学的策略，比如假设、转化、替换等等。（2）做好实践操作的过程经验，能够让学生通过画图和测量还有制作一些模型这种动手动脑的活动，增加感性认知的基础。（3）让学生能够在学习中互相交流学习的经验，让学生建立小组学习模式，互相倾听，互相解决问题，能够让学生在解决问题的同时，增加学生们之间的团结关系。

4．让创设的氛围更加愉快

创设的氛围主要是让学生能够结合生活中的情节进行思维的发展，能够通过已经学过的知识和技能解决问题和分析问题，让每个学生能够通过激励评价的机制体验到数学学习过程中的快乐。在数学情境创设的过程中，教师可以在学生们独立思考和动手操作的过程中，发现学生学习中的一些问题，并且能够培养学生的独立思考能力，也能让教师们发现学生的闪光点，提高学生的积极性和热情，增强学生的自信心和解决问题的能力。

在数学教学过程中，通过情景创设激发学生们的学习积极性，能够让知识和情景结合，教师们可以采用科学合理的方法，提高学生整体的综合素质，创设小学教学情境，让老师为学生搭建一架通向知识的桥梁，能够对我国小学数学教学理念进行转变，也为今后的小学数学教学指引出正确的道路。