初中数学生态课堂实施研究

江苏省海门市实验初中 刘香英

生态课堂与传统的教学模式有显著的差别，生态课堂要求教师充分发挥学生的主体地位，让学生能够根据具体知识的学习来发扬自身的个性。在具体知识的教学过程中，教师要运用各种现代化的教学工具，同时注意尊重学生的个性化特征，从根本上提升课堂教学质量，帮助学生养成良好的学习习惯。学生学习习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是通过对某一知识或某一学习方式的重复性练习，他们的习惯就会自然而然地形成。教师可以通过生态课堂的打造来帮助学生养成良好的学习和思维方式。

一、动态化教学的应用

生态课堂的构建要求教师能够把握学生的学习状况，并及时给予相应的指导，由于学生的学习是动态性的，而且学生在学习过程中出现的问题也是动态的，这就对教师的教学提出了更高的要求。教师不能仅仅按照原来的教学方式或者是备课过程中的教学模式进行实际教学活动，而是要增强教学的动态性，要能够根据学生的具体学习状况以及对知识的掌握情况来制定最适当的教学方案。如果学生在学习的过程中遇到新的问题，教师要能够在第一时间内给予解答，并帮助学生不断进步。动态化的教学还指教学内容动态化，当学生对于某一知识理解不到位时，教师要改变原来教学任务中的教学内容，通过多次讲解来深化学生的认识，当学生对某一知识的理解非常迅速时，教师则可以根据实际情况选择一些其他的内容进行讲解，拓展学生的知识面。教师的这种教学动态性能够给予学生更多的学习空间，帮助学生克服学习过程中的一些困难。例如在“科学记数法”的教学过程中，教师首先要让学生掌握如何把一个数表示成a（1≤a＜10，n为整数）与10的幂相乘的形式，在向学生讲解完基本的变化方法后，教师可以通过列举例题的方式对学生的掌握情况进行检验。当学生掌握情况较好时，教师可以向学生讲解一些其他记数方法的知识来拓展学生的知识面，如果学生掌握不到位，教师则要把正常的课堂进度放慢，通过多次讲解和强调来增进学生的认识。

二、采取自主学习与合作学习相结合的学习方式

自主学习是指学生在没有教师的指导下进行学习的过程，自主学习对于提升学生的自主思考能力有着非常大的作用。合作学习是指学生通过小组或者是多人合作的形式对问题进行探讨和讨论，最终达到解决问题的目的的学习方式。生态课堂的构建要求学生掌握较高的自主思考能力，同时还要具备一定的团队协作能力，因此在具体的教学过程中，教师可以采取自主学习与合作学习的方式来组织学生进行数学知识的学习，通过让学生以合作的方式进行自主学习，能够帮助学生养成良好的思考习惯，并且提升学生对于数学问题的思考能力和逻辑思维能力。例如在“整式的加减”的教学过程中，为了让学生对单项式和多项式有更深刻的理解，同时让他们掌握基本的运算规律，能够灵活应对各种整式的加减运算题目，在把单项式与多项式的基本概念讲解完之后，教师可以先让学生对某一例题进行讨论，由于学生已经对基本的概念以及运算规律有了一定的了解，他们在解题的过程中也会有比较清晰的思路，而且学生的学习是以小组合作的方式进行的，就可以集众人的智慧。学生之间共同讨论，还可以起到活跃课堂氛围的作用，如果学生能够讨论出正确的解题方式，解出这道例题的正确答案，那么在教师正式讲解的过程中，他们的理解会更加透彻，如果学生不能解出正确答案，在教师进行讲解时，他们就会更有侧重点地去听讲。

三、提高课堂的开放性

课堂的开放性是指教师在教学的过程中留给学生足够的空间，让学生去自由表达自己的意见。对于教师自身而言，由于其有多年的教学经验，对于知识的掌握情况也非常深，对于知识的讲解也非常到位，但是仅仅通过教师的讲解，不足以提高学生的思维活跃性，尤其是对于数学学习来说，虽然初中数学知识难度不大，但是很多题目的灵活性非常强，需要学生立足于基础知识，通过结合自己的学习经验来应对各种不同具体类型的题目。同时，生态课堂的构建也要求学生能够在课堂上自由发挥，促进其个性的发展。初中阶段学生的思维活跃性非常强，也有自己对于一些问题的看法，在具体的教学过程中，教师不要通过自己的传统观念对学生加以限制，而是要给学生充分的尊重，尊重学生对于具体知识和解题思路的看法。在某一具体知识讲解之前，教师可以先让学生进行思考，并让学生发表意见，由于教师还没有把具体的内容讲给学生，学生在思考的过程中也不会受到其他外在条件的限制，提升课堂的开放性对于生态课堂的构建有非常重要的作用，也有利于帮助学生养成良好的学习习惯。

生态课堂的构建既满足课程改革对于教学提出的新要求，也符合学生自身发展的要求，是一种非常有效的教学模式。由于不同阶段学生的特征是不同的，在生态课堂的具体教学过程中，教师也要注意结合学生的实际情况，初中阶段的学生已经具备一定的自主学习意识，但是受其能力的限制，在具体的学习过程中会遇到很多困难和阻碍，而且对于数学这门学科来说，它对学生的逻辑思维提出了更高的要求，因此，教师在生态课堂的构建过程中，要注意对于学生逻辑思维的培养，帮助学生通过良好学习习惯的养成克服学习过程中的障碍。