如何重视初中数学课堂上的留白艺术

江西省赣州市赣县区南塘中学 湛礼倍

留白起源于古代的艺术创作中，是中国艺术审美的一个重要观点，能将中国传统艺术中的智慧进行最大限度的展现，但是随着留白艺术的发展，其不再仅是画家的专利，而是开始将其运用到各课程的教学中，并且取得了显著的教学效果。数学是一门科学性较强的课程，并且具有较强的艺术性，因此，在新时期的初中数学教学中，老师不妨多给学生预留“留白”空间，给予学生独立思考、品味及感受的机会，真正意义上达到此处无声胜有声的境界，以下是笔者对此问题的全面性阐述。

一、初中数学教学中重视留白艺术的意义

1．心理方面

大量心理研究证明，留白能够让学生看到事物发展不完整的一方面，从而激发幼儿的弥补欲望与心理。格式塔心理学派提出的“完形压强”理论曾明确指出，当人观看到一个具有缺陷或者空白的形状时，会情不自禁地产生一种非常紧张的内驱力，促使大脑处于极度活跃状态，想方设法去对空白或者缺陷进行完善，使之处于趋近完美的状态，形成完形整体，促使内心处于平衡状态，获得感受与完善的喜悦。

2．学习方面

教学留白艺术运用到初中数学教学中，能激发学生的积极思维，不断激发学生思维的火花，非常有益于学生自主探究学习兴趣的培养，使学生从小具有较强的发现、分析与解决问题能力，有益于学生创新意识与能力的提升。教学留白艺术的运用能实现学生从以往受多种教学因素影响的状态中走出来，能有效激发学生的求知欲望，激发学生去补充空白的欲望，合理运用，能使学生更清楚地理解、记忆与运用所学知识。

3．教学方面

现代化的初中数学教学中，老师需要遵循学生的认知心理规律，将课堂真实地还给学生，唯有如此，学生才会乐于参与到课堂中，充分发挥自己的学习主体意识，在老师留下的空白中自由翱翔与探索，不断激活创新思维，提高初中数学课堂教学效率。合理运用留白艺术，能给初中生营造良好的数学学习、想象与创新空间，让学生的思绪、智慧火花都在留白中不断闪现，达到此处无声胜有声的崇高教学境界。

二、初中数学教学中运用留白艺术的方法

1．新课导入方面

数学课程既然具有较强的抽象性，那么实际初中数学教学中，老师必须要抓好课堂导入这一环节，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，进行精心设计，将留白艺术运用到新课导入方面，给教学蒙上神秘的“面纱”，激发学生揭开面纱的欲望，更加积极主动地参与学习，拉开学习的最终序幕。比如在开放式的问题、情境及活动中，老师需要引导学生从自己的经验、体验、问题、想法及预习等环节着手，合理收集相关信息，进行合理的交流。当课堂开放式导入时，此时就是设置留白的最佳时机，这样能使学生获得更丰富的“原始资源”，促使课堂教学顺利推进。

2．提问方面

提问是促使学生进行思维的最基本方式，可以给学生创设有效的思考情境，有效疏通思考的渠道，以便于给学生预留思考的空间。因此，初中数学课堂提问之后，需要有意识地给学生预留思考的空间，把握好提问的最近发展区，不断启迪学生的思维。以往教学中发现老师提出问题后马上让学生举手发言，一般会由于学生思考深度与广度不够，所以出现答非所问或者回答片面等情况。究其根源是由于学生的思维时间少，从而导致思考不成熟。因此，老师的课堂提问要兼顾难易程度与火候，提问问题后可以预留给学生3分钟左右的空白时间，更好地提升思维的质量，让学生有消化、吸收、内化与升华的广阔天地。

3．结课方面

初中数学课堂教学不仅需要有好的开头，还需要有好的结尾，这样相得益彰的状态下，才能将知识得以概括和深化，达成最终的画龙点睛之效。所以此环节需要老师设置弹性较大的留白内容，让学生带着小问题走入课堂，带着大问题离开课堂，不需要将解决问题局限于课堂中，更应该将问题带出课堂去解决，切不可出现课堂教学结束时就画上句号的情况。如果每节课教学中将学生所有的疑惑都解决了，这看似好像很成功，实则凸显出了较为严重的问题。因此，结课环节，老师需要善于问，即此节课你掌握了什么？还有没有想知道的？不妨勇敢说出来？使课堂教学从传统的过于完美中解脱出来，多留给学生一些留白性缺口，实现真正意义上的查漏补缺与求全，留白结课方式能使教学结束后仍处于回味无穷的状态。

留白是近些年初中数学教学中常用的一种方式，取得的效果较好，因此，老师需要对其进行深入全面的研究，将之创新应用到数学教学的创新领域中，确保学生获得更有效的发展。