关于新课改下小学数学计算教学的探析

江西省上饶县田墩镇中心小学 曾福才

小学数学计算是基础教学内容，学生学好这门课程对提高计算能力有很大的帮助。在新课改的影响下，小学数学教学更加重视素质教育，尽管新课程标准没有过多涉及计算能力，但是教师不仅不可以忽视这个方面的教学，并且还要采用合理有效的教学方法，提高小学数学计算教学质量。下面，笔者就小学数学计算教学中存在的一些问题进行分析，并提出相应的解决方法。

一、小学数学计算教学的问题

第一，小学数学计算教学所受的重视度不够。小学数学计算是教师进行数学教学、学生进行数学学习的基础和起点，其重要性不言而喻。然而，从现实情况来看，很多小学数学教师认为基础的数学计算学生很容易掌握，所以在课堂上经常忽略这部分的教学，或者很少给学生安排时间进行计算练习，同时，还有一部分教师低估了小学数学计算的难度。事实上，小学数学计算除了加减乘除之外，还有其他计算，这些计算涉及很多的技巧、公式、原理，教师忽视了这一点，导致学生学得比较吃力。

第二，学生对数学计算缺乏兴趣。很多学生认为数学计算比较枯燥、乏味，因而学习积极性差，平时不愿意多练习。同时，教师方面也存在一些问题，比如上课时照本宣科，没有重视方式方法，讲课不够生动、有趣，课堂氛围沉闷，导致学生缺乏学习兴趣。

第三，学生的计算能力较差。很多学生熟背各种计算公式、运算规律，但是却不知道如何运用这些公式、定理解决数学问题，这种情况常导致学生陷入迷茫，甚至出现放弃学习的想法。之所以出现这个问题，主要是因为教师没有做好引导者的角色，没有注重锻炼学生的计算能力。

二、新课改下小学数学计算教学的优化

第一，教师改变教学理念，重视计算教学。前面已述小学数学计算教学的重要性，在新课改背景下，小学数学教师应认识到这一点，改变以往轻视数学计算教学的观念，对数学计算教学给予应有的重视。一方面，理解和吃透教材，掌握数学计算的各种技巧、公式、原理，并将这些教给学生，从而帮助学生更加高效地学习数学计算，提高数学计算能力，另一方面，教师应在课堂上给学生预留一定的时间，让学生在规定的时间内进行数学计算练习，提高计算能力。

第二，重视兴趣的培养，提高学生的学习积极性。学生对数学计算的学习积极性不高是一个比较突出的问题，为解决这个问题，教师应改进教学方法，激发学生的学习兴趣。以加减运算为例，教师在教授简单的加减运算时，可以先讲一则故事，讲完故事之后提出一个问题，让学生找出答案。比如：池塘里有四只小蝌蚪在自在地游来游去，有一天，其中一只小蝌蚪长出了四条腿，被青蛙妈妈带走了，一只被鱼吃掉了，还有一只从鱼的嘴边逃走了，请问池塘里还有几只小蝌蚪呢？这种富有童趣的故事不仅很容易引起学生的兴趣，使学生不知不觉中进入学习状态，而且还能激发出学生的抢答积极性，增强学生的主动学习意识。需要注意的是，在学生回答问题之后，教师要给出正确答案，并告诉学生解题思路，对抢答正确的学生给予表扬，同时也鼓励答错的学生。

第三，锻炼学生的计算能力。数学计算是实用性很强的课程，学生学习这门课程的目的也是为了运用。考虑到很多学生只会背运算公式、定理，而不会灵活运用这些数学公式、定理解决实际问题，数学教师应做出应对，通过各种方式来锻炼学生的计算能力。以《比大小》为例，在教授这一课时，教师可以先在黑板上列一个不等式，让学生通过两边运算来使不等式变成等式。比如：小白兔有4个萝卜，小灰兔有2个萝卜，小白兔要给小灰兔几个萝卜才能使它们拥有同等数量的萝卜？教师可以引导学生进行角色扮演，假设自己就是小白兔进行类比运算，最后演算出答案。在这个过程中，学生需要开动脑筋才能算出答案，如果教师发现学生比较迟钝，则予以耐心指导，帮助学生找到解题思路。

第四，培养学生的创新精神。数学计算能力主要体现在计算速度快、计算结果准确、解题思路广三个方面，要想达到这三个目标，则教师应培养学生的创新精神。例如，教师可以列出算式“4＋32＋16＋8”，让学生计算答案，学生如果直接计算则比较麻烦，而如果应用交换律和结合律，则可使算式变为（4＋16）＋（32＋8），从而很容易得出答案为60。为了培养学生的创新精神，提高学生的计算能力，教师可以先将上述解题技巧教给学生，之后让学生自己编计算式子，自己寻找解题的捷径，与其他同学讨论答案。这种教学方法不仅能够让学生认识到数学计算并非是刻板的、无趣的，而且还能激发学生的创新意识，提高学生的解题能力。

小学数学计算教学是小学数学教学的一部分，并且贯穿于小学数学教学的始终。在教学过程中，教师应充分认识小学数学计算教学的重要性，善于应用兴趣教学法、创新教学法等教学方式全面提升学生的计算能力。