基于数据分析，构建高中英语读写智慧课堂

许玲玲

摘 要：高中英语书面表达考验了学生英语的综合素质及语言运用能力，一向是教学难点。新课标希望教师能够切实培养学生英语综合素质能力！为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。培养好学生自主学习的能力，助其长远的发展！本文立足于新课程理念，探讨本人在教学实践中的一些有效教学方法。

关键词：数据分析 智慧课堂 书面表达

毋庸置疑，我们正处于一个互联网极速发展的时代！不断迭新的教育教学新手段和新技术给高中英语教学的有效实践性提供了极为广阔的发展空间与效率可能性！ 教师应因应新的形势，认真学习与分析新课标主旨思想，有针对性的提出更为科学，合理性的新的教学措施，引导学生通过认知自我，学习理解，应用实践，实现迁移创新这一过程！[1]

一、高中英语书面表达的教学现状

高中英语书面表达教学一向是个难解的课题。一方面，教师在有限的课时里要拨出时间来讲书面表达着实不易！几乎是让学生自己看看评分标准，背背范文，几乎没再花课时专门讲书面表达！大部分学生写作文都是背范文，不考虑体裁乱套，或对要点逐字翻译！ 此外，在批改作文时，集体批改耗时，而面批效果不错但耗时太多不大现实！其次，在处理课文文本教学时的一些高级的词组句型似乎又很难用到书面表达中！[2]

二、善用数据化手段， 上好书面表达的几个教学策略

1.解读评分标准，用双向细目表来数据化分析书面表达情况

学生要教他们写好书面表达，首先要让他们明白好的作文应该具备什么条件或要素，如篇章结构，体裁用语，要点齐全，语法结构，高级词汇，句型，语句衔接，翻译错误，书写，字数等。用一个细目表列出来，每次写作文自己评价，小组互评或教师评价。 这种数据分析式的教学手段，非常有用！学生对怎样提高书面表达脉络清晰！也就有了努力的方向！ 此外，学生除了手动填写双向细目表之外，也可以利用网络，上传给教师，教师再用系统对全班同学的作文细化项目较差情况进行数据分析，把传统课堂变成智慧课堂！

2. 细化书面表达的阶段性延伸教学

因为需要兼顾应试，笔者认为，细化书面表达的阶段性延伸教学最为有用。一，选编好给学生翻译的句子！从书面表达范文里或课文文本里去选取一些好句来编写，再加上一些高级词汇或词性的导向性翻译练习句子；二，每天给出两个中文句子，后面附上词组或单词甚至是语法结构，让学生去翻译，引导他们在翻译的思维过程中，要考虑词性和句式等问题进行翻译；同时进行同一个句子几种不同翻译的对比教学。例如：笔者先给学生这道题：汉译英：他去年被北京大学录取了（be admitted to），等学生翻译好了，接着问，“还可以给这句话润色哦！孩子被北大录取了，父母亲会怎样？”引导学生拓展句子，等学生说出高兴，然后再问可以用哪些词表达高兴，学生几乎都是说happy，pleased等简单词汇，此时再推出后半部分翻译题：这让他父母很高兴， （wild with joy）Last year he was admitted to Beijing University， which made his parents wild with joy./and it made his parents wild with joy. 在这过程中，学生经过大脑风暴，一下子就学会了高级词汇的用法和高级句式的习惯性用法！

3.意群和音频激发以读促写与以写促读的相辅相成

划分意群不仅是一种很好的引导学生读出优美英语的好做法！而且可以让学生更为深刻地了解句子的结构及成分，读写不分家！笔者认为：李阳疯狂英语这一做法很值得推广。例如：Learning and relaxing / are very important/to us，/and a vacation/is a great time/to study and relax.学习和放松对我们来说仍然很重要，假期是学习和休息的極好时间！因为意群的划分，学生英语句子的逻辑性思维也得到了提高！读着读着，写句子的准确率也得到了提高！

学生朗读的所选材料可以多样化，调高学生的兴趣点如较好的书面表达范文外，部分课文，演讲稿，一些美文，完形填空与阅读理解里的好文好段，或一些双语的杂志期刊如《英语学习》，《新高考》等。此外，用音频来助力，构建智慧个性早读！笔者一般会利用绘声绘色等软件把作文范文，美文或学生习作制作成音频，在早读课时循环播放，学生自主选择跟读音频材料。学生的兴趣点又得到了激发！

4.数据化手段下的共同批改，引入批改系统教学模式

在互联网的环境下，每个学生可以成为一个独立的学习主体 （袁振国，2017）批改网（www.pigai.org，）是一个很好的网站。学生的写作过程及效果都可以有数据化的呈现，相比传统书面表达，网站数据智能分析快捷，大大地提高了写作讲评的效率和深度！

写作智慧课堂通过动态写作数据的收集和分析，对学生写作全过程及效果进行数据化呈现，实现了写作批改，讲评的实时化。大数据为写作讲评提供了更多视角（从宏观到微观，从内容到形式）和大量鲜活的素材，写作讲评因此变得精彩（夏春来，2018）

结语

在高中英语教学中的书面表达问题上，教师要充分发挥自身的教育智慧，依据现代教育理念，在新科技教育环境下，不断探索教育教学新方法，通过教学方法的创新，努力构建智慧课堂！从而最终提高学生的英语能力！站在受教育者的角度看问题与解决问题非常重要！启发自身的教育智慧，去做好教育教学活动的不断反思，探索与创新！利用数据化手段，构建创新智慧课堂！

参考文献

[1]袁振国.2017.走向2030年的教育[N].北京：中国教育报，2017年10月18日第5版 版名：校长周刊.

[2]夏春来.2018.基于批改系统的高中英语写作智慧课堂的实践和探索[J].北京：中小学外语教学.