探究在一日活动中渗透艺术领域的方法

摘 要：幼儿的艺术教育不但可以陶冶一个孩子的情操，而且还能对其未来的成长有指导作用。作为幼儿教育的一份子，笔者也深切地从一日活动中感悟到其重要意义，并且笔者也从一日活动中深刻探究了让幼儿能够渗透进艺术领域的方法，从而能够以理论和实践结合，让孩子、老师和家长都能够走出幼儿教育的误区，实施健康科学的幼儿艺术教育。

关键词：一日活动 艺术教育 幼儿教育

近年来，幼儿艺术教育越来越重要，对于幼儿的身心健康起着至关重要的作用，尤其可以引导幼儿在成长的路上走的更高看的更远，提高素质教育。[1]

一、明确一日活动对于幼儿艺术教育的意义

1.意义

每天早晨，让孩子进入幼儿园就听到接待音乐，进入音乐区域内就能感受到一种舒适安全的环境；这能够调动他们的情绪，既不让他们对入园有抵抗情绪，也会让他们对音乐有较高的欣赏兴趣。当他们出园再播放离园音乐，让孩子们觉得在幼儿园生活一天非常享受。与此同时，音乐还能拓展孩子的智力，充分开发孩子的大脑潜力。有研究表明，音乐家的大脑要比普通人大脑发达，特别是左边的大脑容量比普通人要多。不仅如此，音乐，还能促进幼儿的全面健康发展，影响他们的性情，保障他们的心理健康。因此，要让孩子感受到音乐的乐趣，从中发现世界的美好。[2]

2.美工意义

这是一种欣赏教育，培养孩子的审美的意识，开阔幼儿的视野，让幼儿在鉴赏美术作品时感知现实与幻景，真实与虚幻的结合的奇妙之处，扩大他们的视野范围， 让孩子在仅有的环境下了解到无限广阔的世界，让孩子能够感知绘画的意义，并且开发幼儿的想象力和创作能力。美工最能直观的让孩子欣赏丑与美，在实践活动中，能把幼儿潜在的能力调动起来，使孩子在一日活动的美工活动中寻找自己独特的想象力和创造力。美工活动，也能让孩子通过绘画、手工等表达自己的情感，让孩子具备一定的独立思考的基础。

3.强身健体

俗话说，文体不分家。艺术教育在践行的过程中，为了让幼儿能够更好地感知艺术，会充分调动他们的身体进行艺术教育，在活动中，孩子能够以身体去表达感受到的情绪。在一日活动中渗透艺术教育，能够让孩子亲自参与、感知，体会到艺术活动带来的身心愉悦，长期强化练习，定能够让身体更加强健。例如，幼儿园开展了体能大循环活动，每天保证2小时的户外活动，同时幼儿园投放了多种功能的器械，让幼儿得到全面的锻炼和发展。伴随动静交替的节奏，孩子们便是在愉悦的心情下完成艺术目标。[3]

二、在一日活动中引导孩子对艺术的兴趣

1.创造氛围

笔者认为，一日活动的意义就在于将每天都让孩子有质量的度过，而幼儿艺术教育正是一种主要的方式让其进行的顺利，所以为了让“艺术教育”更好地进行，首先要做的就是制造艺术氛围。艺术氛围的充斥，能让艺术在园内无处不在，长久以往，让艺术氛围在园内变成一种理所当然，一种如空气般让孩子能够在这种环境下成长。笔者认为，除了一日活动中的接待音乐和离园音乐，更要让孩子在平时就能感受艺术的存在，比如，一进入园中，老师就可以装扮成有名的音乐家、美术师等艺术家，像是贝多芬，可以用这种扮演的方式提起孩子对于艺術的兴趣，就像迪士尼一样。还有，在园内要多放置一些艺术类的玩具、图书，让孩子了解到艺术的乐趣，园内的墙壁可以画一些音符，摆放艺术家的画像等。

2.了解不同班的幼儿的需求

园内的大中小班的孩子虽处在一个年龄段，但是每一个从大中小班来看，每一个班的孩子的理解能力和接受能力还是有限的，所以其实大中小班的一日活动的安排都是不一样的，根据他们一日活动的不同，可以安排他们能接受的艺术教育的不同类型和程度。比如，小班的幼儿，可以用音乐（儿童音乐）吸引他们的注意力；这个程度的幼儿多是好奇的，所以可以在每个小班的教室空出一堵白墙，让他们去拿着不同工具、颜料，在白墙上画出自己想要的图形，让他们感受色彩，线条的变化，感受自己能够创造出许许多多稀奇古怪的东西。中班的孩子接受的相对多一点，可以和他们以游戏的形式进行艺术教育，在平时老师也要多做引导，比如，在吃饭前唱一首学过的歌，或者背诵一首学过的古诗。而大班的孩子，就更要注重对他们的想象力和创造力的开发，比如让他们平时多观察现实实物，多去自然中发现美的东西，让幼儿去亲身感受艺术就在生活中，而创作的灵感就来源于生活。努力让每一个不同程度的幼儿，得到最好的艺术教育。

3.艺术是更好地让人去生活

教书育人之根本在于培养一个有品质有素质的人，笔者认为作为一名从业于幼儿教育的工作者，虽然幼儿都还小，但一定要通过艺术传递给幼儿最纯粹的知识和做人之根本。一日活动中的艺术教育是有限的，但是你传达给每一个尚且年幼的幼儿的艺术知识是无限的，这种艺术可以延伸至他们的生活，让他们懂得艺术在生活中存在的价值，可以让每一个幼儿就在小时种下一颗艺术的种子，在他们年幼之时，让他们学习音乐，绘画，体育，不但可以让他们全面发展，而且还能给未来更深一步学习艺术打好基础。就比如，著名演员王迅，在幼时曾学习过小提琴，但是几十年没有再拿起过，可是当他再次拿起，还是可以拉，并且由小提琴延伸至了他的整个艺术生涯，也为塑造他的个性给予了一定的帮助。[4]

三、老师的引导

1.明确艺术教育的根本

幼儿在这个年龄段实际上都还没有准确的自我认知能力，更不用说去学习艺术，所以在一日活动的艺术教育中，老师起主要作用。老师成为了一个教育的核心，就要明确艺术教育的根本是什么，艺术教育的根本实际上也在前面提到了，就是要陶冶幼儿的情操，给予幼儿一个去学习和未来生活的基础，所以老师一定要端正自己态度。

2.合理传达艺术

老师首先要做好自身的艺术储备，根据每一个孩子的不同，提起他们对艺术的兴趣，比如在唱歌的时候，可以去模仿歌曲中人物或者动物的动作，以活灵活现的动作和身形，去刺激他们的大脑神经，让艺术停留于大脑皮层中，可以让孩子一听到这首歌时就可以产生无限的联想。再比如，在进行绘画教学时，也可以让孩子们去模仿所要画的事物，或者激发他们去创作以表达这个事物对他们的感觉。当然，还有像舞蹈一类的艺术，要针对不同年龄来教学，笔者认为，舞蹈既可以让幼儿对音乐产生敏感，又可以刺激大脑神经，还可以让他们的四肢变得更加协调。比如一些模仿小动物的舞蹈，像一些简单的动作，可以充分让他们迅速抓住事物的特征，每当他们听到或者看到就可能会牙牙学语，甚至会进行自己理解中的动作表达。

3.邀请家长多多参与其中

毕竟一日活动中的艺术教育仅限于园内，当孩子们回到家中可能又是另一幅景象。所以，园内可以多多开展家长与孩子一起的一日活动幼儿艺术教育，让家长们也多多了解孩子们所应该接触到的艺术，好让孩子回到家中依旧可以感受到艺术的氛围。

结语

总之，当今缺少的不是理论意义，而是将理论意义付诸于实践，我们在参阅了一篇又一篇文献，写了一篇又一篇的论文不过都是为了能让幼儿教育更加完善，而笔者今天提出的理论意义是在深思熟虑下，设身处地为幼儿的艺术教育所考虑，所以，笔者也希望每一位幼儿教育工作者能重视艺术教育，积极给予幼儿以启发和感受。

参考文献

[14]基于艺术的特征开展幼儿园艺术教育活动[J].艾佐，沈韫青.学前教育研究.2017（07）

[2]利用幼儿园艺术教育活动培养幼儿自信心[J].刘昌群.学园.2017（04）

[3]幼儿园艺术教育活动开展策略的研究[J].张海宇.知识文库.2017（08）

[4]幼儿园综合艺术教育活动的设计与评析——以大班综合艺术教育活动“大雁和鸭子”为例[J].谈亦文.家教世界.2017（33）

作者简介

卢敏（1974.10.26—），女，民族：汉族，学历：本科，所在单位：贵州省贵阳市体育路幼儿园。