核心素养在小学语文学科教学中的渗透研究

沈盼盼　路开孝

摘 要：核心素养主要指在学生接受小学语文教育的过程中，不断通过学习语文课程的基础知识，从而提高语文学科的核心素养。本文主要针对核心素养在小学语文教学中的渗透进行分析，并结合小学语文实际教学的情况，创造合理的问题情境帮助学生理解教学内容，致力于推进学生的长远发展。

关键词：核心素养 小学语文 渗透分析 问题情境

现阶段，我国教学的目标逐渐从“三维目标”转向核心素养的培育，目前对于核心素养与终身学习的主体模型深受广大教师的青睐。小学生的年龄较小，处于成长的最佳时期，在这个教育阶段，教师不应该单纯地带领学生学习书中的基础知识，更应该对学生的长远发展有一个基本的目标，并且要在教学的过程中逐步渗透，帮助小学生打下坚持的基础。

一、小学语文核心素养的含义

素养是一个动态的和整合的概念，是指个体为了健全发展，必须因应生活情境的需求而具备的不可或缺的知识、能力或技术能力、态度。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。具体而言，“素养”是个体基于生活环境的需求，激发其内部情境的社会心智运作（包括认知、技能、情意等行动）的先决条件，以获得知识、能力与态度。

小学生语文素养是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。它是学生学好其他课程的基础，它直接关系到学生与社会沟通和交流的程度，也是学生全面发展和终身发展的基础。而小学语文学科的核心素养是指在小学生接受到课程知识后，逐步形成的与学生的基本能力或者是课程知识紧密结合的一种素养，其中不仅包括学生的学习能力、知识体系，还包括学生们的价值观、情感、态度等多个方面。但是，比较特殊的一点是，小学语文核心素养不仅仅局限在一个学科，还包括在其他学科或是情境的延伸。

二、小学语文核心素养的特征

小学语文核心素养的特征明确地体现在三个方面：

1.基础性。在小学生经过正常的语文教学过程中，我们必须结合学生们的性格特点，及其他们所处年龄阶段的发展规律，授予相应的学科知识。除此之外，小学语文学科是其他学科的基础，例如，只有小学生识字且具备一定的阅读理解能力的情况下，才能对数学学科的知识和练习题进行理解和把握。如果小学生识字的数量有限，而且理解能力也不能达到一定的标准，就会导致小学生最终数学科目无法取得有效的学习成果。

2.动态性。小学语文的核心素养具有动态性的特征，这主要是指这不是学生先天具备的特征，而是要经过生活和学习慢慢培养才能获得，也并不是因为学习的结束就不再继续具备。随着学生的年龄增加，所接受的教育越来越多，学生受到的核心素养的培育也会随之增加。因此，这是在语文学习中核心素养培育的典型动态性特征。

3.长远性。小学生语文核心素养最重要的特征就是长远性，所谓长远性就是指小学生的核心语文素养贯穿在他们整个一生中。从我们开始学会说话，再到学会认识拼音，逐渐识别汉字，利用汉字进行造句或是写作，一直到汉字运用在我们生活的各个方面，你就会发现我们的一生根本离不开语文，而语文所传递给我们的核心素养也不会随着时间的延长而被我们淡忘，它产生的效果是让我们受用一生的。

三、 研究语文学科素养，要突出以下几点：

1.着眼在现代人的学习与社会发展的需要，不要失掉现代属性。语文教育的这个“现代性”，体现在阅读的语料、认知价值、语言交流、主流价值观等很多方面。传统语文与现代语文在五四运动和葵卯学制下的教育都曾经画过界：现代语文，以学习白话文为主，演变而今，在于学习典范的现代汉语；这个语文不是限于国学的，传统的，历史的，而要前瞻未来，本着世界眼光，学习多元文化；这个语文的学习，也需要在注重语感的积累同时，更加重视在有限时间内的学习有效性；这个语文所塑造出来的人，要能够较好服务于现代社会的发展，积极构造现代生活的价值观与行为规则。

2.着眼于语文科的独有特点，体现学科基本学习属性。语文是语言学科，就人才类型而言，按照多元智能的理论，其培养人的特长也归入语言领域。语文人，一定是具有语言优势的，进而发展文学水平、文化水平等。语文学科的学习需要画出界限来，语文学习的核心圈，即内核是语言层次。这个层次的语文，较多关注词汇、句子、修辞、语法等。任何语言的学习都要由此起步，语文姓语，也要做好这个本分的事。读书、写作，这是语文科的本质性的行为表现。

四、核心素养在小学语文教学中的渗透策略

核心素养在小学语文教学中的渗透包括两个主要的策略：

1.树立语文教师的核心素养理念。在小学生成长阶段，对小学生来讲，收到影响最大的就是他们的老师，因此，小学语文教师首先应该树立起核心素养的理念，他们在教学过程中承担主要的角色，在现阶段的教学改革过程中，教育局再次强调转变教学的思路，将学生的核心素养放在重要的位置，因此，小学教师应该意识到这个大的转变，树立正确的教学思路，帮助学生快速地融入到核心素养的培育中。

2.构建教学的问题情境，实施探究式教学。在小学语文教育过程中，教师应该善于构建教学的问题情境，落实探究式教学。教师们应当做好充足的备课工作，为学生们合理地设计好教学内容，从而高效地实施各种各样的教学活动，丰富学生们的学习生活，提升他们的语文素养。除此之外，小学语文教师们可以帮助学生们建立起独立探索的能力，实现学生们的个性发展。

综上所述，核心素养在小学语文教学中的渗透是目前小学语文教学中非常重要的一项任务，教师必须掌握这一教学新思路，结合教学中的实际情况进行渗透，了解核心素养的基本特征和作用，针对学生的心理特点找出相对应的发展策略。

参考文献

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