初探农村小学美术课堂教学常规策略和方法

李丽

摘 要：《义务教育美术课程标准》明确指出：美术具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。作为一名农村小学美术教师，如何切实并最大限度的发挥美术学科的人文价值和艺术价值是我多年来备课的重点和不断自我学习的动力。

关键词：学习情境 审美意识 艺术修养 感悟能力

在实施素质教育的今天，农村美术学科的教育口号被写成了标语高喊，呼声过后一切恢复平静。与以往不同的是美术这门课程被披上了一件华丽的衣裳，但仍是一件摆设品。它以独特的方式向孩子们传递着真善美，让他们真切的感受到生活中的美好事物，使他们树立起积极、乐观、向上的生活态度，发挥着其他学科所无法取代的作用。西班牙的阿尔塔米拉的石窟原始壁画，向我们证明了美术与人类的起源同步，并且加快了人类发展的步伐，是别于文字的另一种记录人类历史的方式。它的学科价值无法用分数来衡量，其意义深远重大。

一、激发教师"教"和学生"学"的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有有兴趣才能使学生全方位的调动感官，尽情的吮吸课堂中的营养。同时，它才能使教师精心设计的教学活动发挥其有效性，变低效为高效。当然，教师首先要端正自己的工作态度，不能因为美术不要成绩而降低了对自身的工作要求，要时刻以高涨的热情去感染和带动学生，以扑面而来的艺术气息去熏陶他们。试问教师都没有”教”的热情，学生”学”的兴趣又从何而来？

每节课我都从教学内容出发，有目的、巧妙的把本课中涉及到的基本知识和价值取向与趣味活动融合在一起。学生在玩的同时收获了知识，受到了教育。在教学《万花筒》一课时，我在课的一开始便设疑：万花筒为什么能呈现出五彩缤纷的图像呢？在教学中，我预测只靠讲解效果会不好。于是，我提出让学生动手把万花筒拆开看看内部构造。学生们七手八脚的就把两个不同的万花筒拆开了。结果让他们出乎意料，学生们发现原来不同的万花筒结构并不相同，三片镜子安装的角度也不一样，有等边三角形，有等腰三角形。接着我建议学生用多片镜子组合，看到的图案更加的异彩纷呈，同学们的兴趣一发不可收，在这个过程中学生的动手能力和观察能力得到了提高。兴趣能集中学生的注意力，只有用心才能学好，只有好好学才能有收获。体会到了美术的乐趣，才会愿意去画，才会乐于制作，从而形成一个良性循环，正是在这样的循环中学生的美术素养才能得到逐步的提高。

二、创设学习情境，营造学习氛围

与城里孩子相比，我们农村的学生可能买不起或买不到各种高档的绘画工具和美术材料，美术方面的绘画书籍对于他们来说更成了奢侈品。但也正是山村，拉近了我们和大自然的距离——优美的风景，湛蓝的天空，清清的小河，绚丽的山花，"美"无处不在。我经常带孩子们到室外写生，运用所学的美术技巧去捕捉生活中的美好画面。让学生用手中的笔画出周围的环境，真情流露，绘制质朴、生动、真实的作品，画出绚丽的童年生活，感受快乐幸福，感受生命的色彩，我认为这是大自然赋予我们最好的美术素材。

绘画是孩子们用画笔在纸上呈现自己的内心世界的一种强而有力的方式。教学中，我尽量为学生创造开放的空间，创设的情境与他们的生活经验联系起来，让美术知识找到与之相匹配的生活原形，这样便于学生消化、理解、吸收所学的知识，从中感受美术学科所蕴藏的乐趣。用简单的美术教具和匮乏的教学资源让学生在美术课堂中感受美，逐步完善个性的培养，是每个农村一线美术教师都应当积极面对的课题。

三、多引导，多欣赏，逐步培养学生的审美意识

在美术教学中，教师要让学生运用所学的专业知识去欣赏艺术作品，而且能表达自己的审美观点。不同的学生对同一物体会有不同的审美感受，所以应鼓励学生从独特的视觉角度感受艺术作品，使其审美能力得到提升。在学习《珍爱国宝》一课时，在欣赏过程中我先引导学生了解了一些本节课涉及到的艺术特点，让他们掌握了一些欣赏的方法，并让他们思考这些国宝的形状是什么样子的，色彩怎样，如何制作的，进一步了解我国国宝的珍贵之处，同时激发起学生的爱国情怀和油然而生的自豪感。

四、提高学生的艺术修养

让学生多学习一些与绘画有关的其他领域的知识。我们应该尽量多给学生搭建一些平台，让他们多接触一些与绘画有关的其它门类，使学生的知识面不断扩大。与此同时，还可以多设计一些实践课程去提高学生的动手操作能力，训练他们对基础知识的运用能力，如：泥塑、折纸、刮画、沙画、编织等。

五、注重培养学生的观察、感悟能力

教师就要让学生学会根据自己的实际需要锁定观察范围，树立观察目标。做到有目的的观察，明确观察什么，为什么而观察。观察要有顺序，只有学会观察绘画时才能抓住特征，观察是的绘画前提条件。只有通过眼睛准确的捕捉到信息传输给到大脑，做到胸有成竹，才能用手传神的再现事物。每件事物都有各自的特点，这是我们区分世上万物的依据。在教学中，我们要引导学生快速、准确的抓住事物的特点，找出他们之间的差别，了解其内在的发展规律，从根本上认识事物。只有这样才能用绘画所特有的方式反映事物的真实面貌，也只有这样画出来的作品才能活灵活现、形神兼备。

六、充分发挥评价的作用。

评价是一种重要的教学手段，有效的评价能帮助我們实现预期的教学效果。享有“现代成人教育之父”美称的20世纪美国最伟大的心灵导师卡耐基曾经说：”使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”每个人都希望得到大家的认可和称赞，对于心智尚未成熟的儿童来说这种方法更加奏效。赞扬的力量是无穷大的，它能使大脑皮层异常兴奋，此时整个人的接受、理解、感悟等方面的能力是最强的。教师要做的就是适时、适当、适度的用表扬去激发学生的潜力，使之处于这种最佳的学习状态中。评价的方式多种多样，我们可以采取教师点评，学生自评，生生互评，但无论哪种方式，都要注意以肯定、建议为主，少说”但是”，教给学生评价的方法，指导学生以正确的态度对待评价，特别注意帮助性格内向或不善表达的学生树立自信心。

作为一名农村的美术教师，我会从现有的教学条件出发，根据小学生的年龄特点和心理发展规律，采取多种方式培养学生的实践能力和创作能力，踏踏实实的上好每一节美术课，使孩子的童年充满绚烂的色彩。