基于高校体育教学中审美教育渗透的分析

张晶晶

摘 要 体育教学在我国的现代化教育中占有重要的地位，通过高校体育教学不仅能够使学生学习到体育相关知识和锻炼身体，还能够缓解学生的学习和生活压力。所以，为了进一步提升高校体育教学质量并保障学生能够学有所得，许多体育学者就提倡将体育审美教育引入高校体育教学之中，更好地发挥高校体育教学的身心教育功能，使得体育教学具有审美特性。因此，将体育教学与审美教育的融合是现代体育教学的一种趋势。基于此，本文将首要分析审美教育对体育教学的意义，进一步分析高校体育中审美教育有所欠缺的地方，最后提出相关性措施，使审美教育深入渗透到体育教学中。

关键词 高校体育 体育教学 审美教育 渗透分析

中图分类号：G807.4 文献标识码：A

高校学生不仅面临着学业上的压力，更将面临着未来就业上的压力和社会激烈的竞争压力。所以，保障学生的身心健康，对于学生以后在社会上立足，面对困境时能够顽强不息、健康成长都有着十分重要的作用。高校体育教学是保障学生的身心健康，促进并协调学生身心发展的一种重要教学手段。然而在传统的体育教学模式中只注重让学生为了锻炼而锻炼，这样就无法积极地调动学生的参与性，使得教学质量低下，没有明显的效果。所以，有必要将审美教育融入到体育教学之中，在丰富高校体育教学的同时，更好地发挥了体育教学功能，并激发学生对体育的热情，提升学生的审美能力。

1提高审美教育对于高校体育教学的意义

1.1审美助健康

高校体育教学不同于一般学科的教学，对于教学方式，教师应该采用可以激起学生渴望美的形式，这样才可以让学生感受到审美足以愉悦身心，以此减轻对运动的疲惫感和枯燥感。据医学表明，提高审美不仅可以使人们获得愉悦的心情，还能够促进人体化学物质的分泌，且这种化学物质对于人的身心健康又有着重要的作用，可以使人的中枢神经兴奋。基于此，又有相应实验证明，愉悦的情绪可以使人体感觉器官更具灵敏性，使人们可以更积极地进入到工作、生活状态。所以，在体育教学上，应该不断追求对运动姿势的优美，让学生在感受美的同时创造审美意识，不仅有利于学生养成良好的审美习惯，又能够促进学生身体机能的完善和发展。

1.2审美怡身心

若想引起学生对美的事物产生共鸣，就必须以美好的事物来打动学生的心房，在此基础上培养学生的意志品格。除此之外，在体育教学中融入审美教育能够促进学生的人格完善和个性发展。并在特定的竞赛和体育活动中，享受到精神上丰厚的营养，在感受美学的过程中积极进取，不断完善自我。所以，教师也要指导学生培养顽强不屈的精神，不能只局限为了锻炼而锻炼的观念。因此，体育课程应该让学生既锻炼身体又能深化精神品格，将审美教育与体育教学有机的结合，以此提高学生的各方面能力，发展学生的人格品性。

1.3审美兴体育

兴体育，就是让学生对体育产生兴趣，以此促进身心健康发展。高校体育教学的目的是使学生能够锻炼好身体，而终极目标就是能够培养学生终身体育的观念，如果对体育兴致缺失，想要实现此目标就相对较难。基于此，在高校体育教学中，教师可以适当的增加一些游戏色彩或是比赛的形式来调动学生的积极主动性。因为学生若是对体育项目产生兴趣，在对体育的学习上就能够迅速的掌握要领所在，并能积极主动地去参与到体育锻炼之中，提升竞技水平。所以，在体育教学中融入审美教育能够使体育课程不再索然无味，并让学生学会欣赏和享受到体育的乐趣。

2高校体育教学中审美教育欠缺的方面

2.1体育课程缺乏审美教育内容

就目前我国的高校体育教学内容来看，主要是以基本的技术技能、保健和体育基础知识为主。在传统的体育教学中，教学内容也主要是强调学生能够掌握体育技巧技能，旨在培养出具有较好的身体素质的竞技人员为目标，却没有重视对学生综合素质的培养。而在我国素质教育的不断深入发展的背景之下，传统的高校体育教学内容已无法适应我国的社会发展和培养综合型人才的基本要求。所以，在体育教学内容上，不应该局限于技能的传授，还应该根据学生自身能力和具体的情况增添一些体育人物或是历史的内容。

2.2体育课程规划不科学

传统的体育教学，主要要求学生能够掌握体育运动中的各个动作要领，并对每一个体育动作进行量化处理，而这种教学在当代教育发展下未免过于死板，不仅限制了教师的教学灵活性，更使得教学内容太过枯燥无味，毫无趣味性可言，学生根本提不起学习的兴致，更是严重地限制了学生的个性化发展。除此之外，在这种教学模式下，也导致学生在体育课程中无法完全投入，其主观能动性也不利于发挥。所以，基于此传统教学模式，审美教育就无法充分地落实到体育教学中，体育教学也无法培养出综合性的人才。

2.3体育教师教学能力不足

教师是学生学习体育课程的引导人，而现阶段，体育教师的教学能力仍是有所不足。一方面，在体育教学过程中，教师本身缺乏审美教育意识；另一方面，部分教师虽然具有审美意识，但由于自身体育知识水平有所限制或是无法准确的传达教育思想，就导致了审美教育不能确切的落实。基于此，提高体育教学也对体育教师提出了新的要求，做好一个合格的体育教师，在具备扎实的专业知识和基本技能之外，更应该进行广泛的学习，不仅包括文化知识、教学技能的学习，更应该不断提高自身的综合素养和审美教育能力。只有不断完善自我，才能够培育出更为拔尖优秀的人才。

3高校体育教学中提高审美教育的措施

3.1注重高校体育文化建设

校园是文化建设的主要传播场地和文化创新的诞生地，更直接地发挥着教育的作用。校园文化不仅发挥着服务与教学的工具价值，对于培养学生的文明素养和综合能力的提升也有其重要意义，在体现学校的特有精神风貌时，更传达着学校的精神文明。所以，高校在对于体育教学上应该不断丰富其文化内容，在陶冶学生情操的同时，更好地促进学生养成锻炼的好习惯。比如学校每年可以举办校运会，针对不同项目每个班级都必须有相应的人数参与，或者是开展校广播体操、健美操比赛，鼓励学生积极参与到其中，展示自己独特的风采，这对于推动体育教学的发展有着重要作用，也培养了学生的竞争意识。

3.2体育教学与学生心灵塑造相结合

一方面，体育教师要提高自身的敬业精神，并以严于律己的品德来教育来影响学生；另一方面，体育教师应该准确的引导学生学习锻炼体育，并帮助学生形成不畏困难、不屈不扰的意志美及其情感美。比如学校开展相应的广播体操或是健美操比赛，教师就应该积极鼓励学生参与，让学生自由组队参与，或是组织学生观看相应的电影、录像等节目，欣赏体育运动员的精湛演出，如艺术体操或是花样游泳等，让学生在参与和观赏的过程中享受优美形体带来的美的享受，陶冶学生的情操，并健全学生的人格。

3.3形体教学与语言教学相结合

在体育教学之中，教师的语言讲解是必不可少的。所以，教师应该掌握相关的人文社会科学知识，并在教学中传授给学生。一方面，要求教师讲述体育知识时能够声情并茂、简明扼要，以此来吸引学生的注意力，比如教师在讲述体育之星科比时，可以将科比的最后一场球赛状况生动形象的传达给学生，让学生在教师的语言牵引之下，再次感受到科比的风采，又或是教师可以利用多媒体让学生观看球赛，再加以语言表述，让学生融入到体育竞赛之中，感受到体育带来的风采和魅力。另一方面，教师在讲解过程中，应该与肢体语言相结合。比如在讲解动作时，教师可以演示动作，展示在学生面前，让学生更为直观地感受到美的同时，能够潜移默化地将体育记入心底。在此情况下，更能够让学生体验到运动美，并产生学习的欲望，以此达到体育教学的效果目的。

4结语

通过上文的分析，高校体育教学应该不断加强对审美教育的重视，并积极引导学生感受体育运动美，积极树立起全面的体育教学观念，让体育审美教育更好地渗透融入体育教学过程中。同时，应该针对学生的不同特性，进行审美教育改革研究与探索，通过提高美学教育来不断提升学生对体育的审美观，使得学生的综合素心理素质与身体素质有所提高。

参考文献

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