生本理念下班级小组合作管理模式的实践探索

韩丽娜

摘 要：本文详述班级小组合作管理的构建，并进行了教育实践，在具体过程中不断创新，形成具体的框架模式，通过对这种模式进行分析，取得了比较理想的效果。

关键词：生本理念 小组合作 管理模式 实践探索

一、生本教育内涵

以学生为本的教育理念提出已经接近20年，教育只有以学生为本，激发学生的学习热情，才能完成教育的使命。与之前教育不同，现代教育目的是促进学生积极主动、活泼健康成长，多元化发展，避免出现理论的专家，实践的“低能”。生本教育的内涵经过多年的发展，越来越接近教育的本质，其在一定程度上反映了社会主义和谐社会的以人为本，是以人为本在教育方面的直接体现。生本教育观还要做到，老师负责组织引导，学生自主学习，学生做课堂的主人，进行探究学习。

1.高度尊重学生

现在学生基本都是独生子女，自尊心和自我中心情感较强，尊重学生首先要做到不歧视学生，每位学生都是独立的个体，都需要被尊重、被认同。在态度上尊重学生，在学习上鼓励每位学生，相信学生都非常优秀，都有自己的闪光点，都是祖国有用之才。平等对待每一位学生，用积极的眼光看待学生，去发现学生的纯真。生本教育的本质是尊重学生。

2.全面依靠学生

学生是班级管理的主体，在老师的充分引导下，学生有能力能做好班级管理的工作。班级管理工作有的适合学生自主进行，老师将这一部分安排给学生，能够展现出对学生的信任。这样安排有助于激发学生的积极性，还可以锻炼学生的自主能力，培养学生的工作能力。生本理念下班级管理的方法是依靠学生。

二、小组合作班级管理模式的理论基础

1.心理学基础

心理学上的群体效应是小组合作的知识支撑。心理学认为群体影响个体心理和行为，个体希望在集体中产生归宿感，个体渴望集体的认同，希望得到集体的支持。社会环境下，任何人都需要一种归属感，希望自己能被喜欢和接纳，反之害怕被群体冷落。小组合作中，每个人都有不同程度的好胜心，无意之中个体之间会展开竞赛。不但小组成员之间存在这种群体效应，小组与小组之间也存在这种心理效应。

2.社会学基础

社会中存在竞争与合作，并且社会竞争与合作是同时存在的，在合作中竞争，在竞争中合作。理论上整个社会都充满竞争与合作，每个社会个体都处在竞争与合作之中，班级就是一个小型社会，但这个小型社会并没有社会中那么多的利益冲突，更多的是同学与同学之间的互助。竞争与合作理论必然会反映到班级管理中，这就要求培养学生的竞争与合作意识，小组合作模式能起到这方面的作用。

3.动机理论

学生自我发展的动机要在学习中展现，学习的过程需要借助人际交往。激发学习动机的最有效手段就是建立一种竞争关系。优胜劣汰是自然法则，班级中也是逆水行舟，不进则退。在整个的班级中，又存在集体意识，我是集体一份子，要为集体做贡献，形成牢不可破的共同体。这种共同体可以通过共同目标、资源共享、团体奖励和认可来建立。

三、生本理念下小组合作的实践探索

1.小组合作进行德育活动

（1）量化考核活动

小组之间的先进落后要以量化考核为依据。以个人为单位进行个人量化考核，以小组为单位进行小组考核。学期末评选先进个人、先进小组。根据小组成员的量化考核分，统计小组的量化考核结果。评选量化考核先进小组，鼓励个人竞争，形成小组良性竞争的有利局面。

（2）反思活动

反思活动以小组为单位，按日期进行每日思考、每周评价及每月总结。反思活动中要对照自己的表现，看清楚优点，认清楚不足，激发自己的向上心，决心在行动中做出改变。反思活动要具体到实际，有的放矢。反思中，表现突出的组员予以表扬。对存在的问题要敢于面对，提出解决方法。

（3）优秀之星评选

榜样的力量是无穷的，每位学生都有自己的闪光点。每月小组选出一位表现优异的同学做为小组学习的榜样。每组的小组之星经过组长的推荐，由全班选出班级月度之星，其余的五位成为提名奖。学期末进行年度之星评选，候选者是月度之星。通过民主选举，紧紧的把小组团结起来。

2.小组合作进行智育活动

（1）学习竞赛活动

目前，学习效果的高低还是要通过分数来体现。知识水平掌握较好的学生，分数较高，反之，分数不会很高。进行学习成绩竞赛，综合考虑成绩与进步情况，换算成一定的分数。每周各项考试成绩按十分一个分数段给予相应分数，分数加入个人考核分，所在小组也可以得到相应分数。学生为个人和所在小组挣得分数和荣誉，有效推动小组荣誉感的建立。小组在学习竞赛中發展，小组排名和个人排名激发了学生的学习兴趣，形成良性循环。

（2）知识竞赛活动

各小组长轮流负责，举办知识竞赛。针对最近所学，结合学生掌握情况举办知识竞赛活动。内容形式包括必答题、抢答题和提高题。必答题由每组组员轮流回答，抢答题各小组任意组员回答，提高题全组参加。每答对一题，小组加一分，答错不扣分。最后计算小组总分，按分数高低排名。此活动使学生在轻松愉快的氛围中，有效巩固所学，并且为小组取得荣誉。

结语

综上所述，班级小组合作管理模式能够减轻老师管理的压力，能够有效的教育整体。通过班级小组合作，学生学会自我管理、自我约束，更好地适应班级，集体凝聚力也有所加强。小组合作管理模式的推广，能全面提升班级的管理。

参考文献

[1]季天姝.生本教育理念下班级小组管理工作的研究[J].学周刊，2018.