如何提高初中物理教学课堂效率

丛艳良

摘 要：初中物理，其理论性相对较强，需要学生有较强的逻辑思维。这对于身心尚不成熟的初中学生来说，就显得相对较难。如何在进行教学活动的开展过程中，针对学生的特点，将物理知识相结合，烘托课堂气氛，提高学生的学习兴趣，创新教学方法，提高课堂教学效率，就变得尤为重要。

关键词：初中物理教学 课堂效率 提高措施

在新课程改革影响下，初中物理课堂教学观念发生了质的变化，教师也在不断改革创新教学模式以及教学手段，但是在多种因素的制约下，物理课堂教学效率并没有得到良好的提高。究其原因，不仅是因为受到以往陈旧教学模式的影响，更大的原因是教师对于新课程的认识出现了误差，虽然课堂氛围活跃起来了，但是实际上课堂效率没有得到提高，针对于这一现象，必须利用有效的策略来完善。

一、提高初中物理课堂效率的目的

1.帮助学生在有限的课堂时间内获得更多的知识

提高课堂效率的首要目标，就是提高单位课堂时间内的知识传输量以及知识接收量。提高课堂效率，不仅能够帮助学生提高听课效率，能使得学生将课堂讲授的内容更好的吸收消化，还是够帮助教师增加课堂知识输出量，提高知识课容量，从而使得学生在有效的课堂时间内认识、理解、消化更多的物理知识内容。

2.提高学生的问题探索能力

提高课堂效率不可缺少的目标之一，就是要切实提高学生的知识、问题的探索能力，这也是初中阶段物理科目教学的教学目标之一。物理是一门讲究探索，讲究科学性、严密性的学科，在物理科目的学习中，需要教师和学生一起动手进行实验探索，在课堂实验探索的过程中，提高课堂效率，就能够有效帮助学生学习如何探索物理问题，并将所学知识高效运用到未知问题的探索中，从而切实提高学生的问题探索能力。

3.激发学生的开拓创新能力

提高物理课堂效率就是为了提高学生的问题探索能力，同时，在增强学生问题探索能力的基础上，鼓励学生创新性探索，激发学生的开拓创新能力，是提高初中物理课堂教学效率必不可少的目标，也是我国社会主义发展现代化建设、实现伟大复兴中国梦的必然需求和要求。这需要教师在打造高效课堂时，要注重的目的之一。

二、初中物理课堂教学效率得不到本质提高的原因

在初中物理课堂教学中，大部分教师仅仅局限于教材内容的解析，从而忽略了学生对于知识的应用能力，导致学生的学习质量并没有提升，背离了素质教育的目标。例如，大部分教师其教学观念不正确，认为学生学习与不学习是自身的问题，我们只负责传授知识就可以了，其他的必须靠学生的自律能力。很显然，这种教学观念是错误的，因为初中学生普遍自制能力较弱，只有学生理解透彻了，才会自主去探究知识。因此，教师必须给予学生正确的引导以及帮助，多与学生产生互动，只有教师充分重视每一位学生，才能够让学生从内心接受物理教师以及物理知识。

三、提高初中物理教学课堂效率的策略

1.在物理教学课堂增设实验演示，提高课堂教学质量

物理课程的主要特点就是实验内容多，因此，物理教师应当在课堂教学活动中充分利用这一特点，把教材中繁杂的文字内容转变为形象、直观的实验演示。这样不仅可以带动初中学生积极参与实验的操作，提高学习的操作技能，同时还可以帮助教师达到课堂教学的目的。比如教师在课堂上可以采用演示型实验去促进学生学习的积极性，如：我在为学生讲解“流体的压强与流速的关系”这节课时，我就利用一次性纸杯来替代本节课的实验引入，根据学生常规的思维，当我用手把一次性杯子不停旋转举在空中越高，杯子里的水肯定就会向下溅出，但是通过我实验的演示，杯子里面的水其实并没有向下洒落；紧接着我降低了对杯子的旋转速度，这时学生就会很疑惑的发现杯子里的水竟然向外溅，针对出现的这种现象，我便结合学生的好奇心，开始向学生提出问题：如果保证杯子里的水不向外溅，必须需要满足哪些因素。由此我就顺利的通过这个实验演示，展开课程内容的教学，也让学生很快的进入学习的角色，开始主动对我事先提出的问题展开探索，从而不仅可以帮助学生能够真正的理解、掌握物理科学，懂得把课堂学到的物理知识应用于实际生活之中，提升独立思考的能力。

2.改变物理教师课堂教学方式

一般情况下，物理课堂教学的方式通常是教师在台上讲，学生在台下听，在这种模式下，学生往往是被动的接受知识，不能够对所学到的内容进行灵活运用。既然学生不能实际应用，那么学生就不能对知识有更加深刻的掌握，只能把知识呈现在表面。所以，教师就要在关键时刻去指导学生更好的对知识进行实际运用。如教师在讲课前，可以先提出问题，然后以学生回答的方式去开展教学，把提出的问题作为导火线，主导整个教学阶段，利用問题，去带动学生积极思考，主动寻找问题答案，提高学生探求知识的能力。例如：我在讲解“运动的描述”时，就是采用以上的方式，首先我把本节课需要分析的观点和方法向学生进行说明，然后再向学生提问：什么是运动，其主要影响因素有哪些，在实际生活中哪些是运动的表现。随后学生便根据我事先告诉的分析观点和方法主动在教材中寻找问题答案，对不理解的知识内容，学生就能够集中精力的去听我讲解。因此，采用教师提问学生回答的教学方式，可以很好的打破传统教学界线，帮助学生把物理教材中的知识内容与课内、课外活动相结合，锻炼独自分析问题的能力。

结语

综上所述，努力提高课堂教学的效率，使我们的教育满足每个学生终身发展的需要，是每一位教育者不懈的追求目标。“教学有法，教无定法”。我们应努力提高自身素质，探索教学规律，改进教学方法，使教学成为一种创造性的艺术活动，充分调动“教”与“学”两个积极性，教学效率才会不断提高。

参考文献

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[3]余玉珠.营造高效率教学课堂提高初中物理授课质量[J].学周刊，2013.12.20.