探究式教学在初中道德与法制课中的策略探讨

郭争艳

摘 要：初中教师在开展道德与法制课的过程中，将探究式教学这一方法融入其中，不仅有助于学生学习能力、综合素质的提高，对其的全面发展，也有着非常重大的意义。至此，本文将探究了探究式教学的内涵，并在此基础上对其的应用策略进行了探讨，希望对教育工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：探究式教学 道德与法制课 策略探讨

学生是国家的创造者及建设者，其法制意识、道德素质的高与低，将对国家的未来发展产生深远的影响。至此，初中教师在开展道德与法制课的过程中，也应清晰的意识到这一点，对该课程加以必要的重视，并要将探究教学有效的引入其中，为学生的能力及素质培育提供帮助，从而在增强授课效果的同时，也能够对其的后续发展助力。对此，在现阶段，对其的应用策略进行探讨，是非常有必要的。

一、探究式教学的内涵

所谓的探究式教学，又被人们称之为“做中学”，其是指，当学生在获取某一原理或概念时，教师只是为其提供一些问题及事例，而是由他们自己通过观察、阅读、实验、讨论、思考、听讲等路径，来进行主动探究，从而更好地掌握其中的规律及结论，是一种比较常见的自学方法。

其的核心思想是，在教师的有力引导下，将学生的主体位置最大化的突显出来，促使学生主动地、自觉地探索，以找寻到问题解决的步骤及方法，对知识属性加以明确，掌握事物的内部联系，找到其中规律，并逐步的建立起概念，使学习结构及认知模型得以建立。由此可见，初中教师在实施课堂教学时，将该方法引入其中，是非常必要的。

二、探究式教學在初中道德与法制课中的策略探讨

（一）更新教学观念，达到探究目的

在传统模式下的课堂教学中，教师始终的占据着主导地位，给学生带来一种高高在上的感觉，不仅不利于师生关系的构建，对于教学活动的顺利开展，也带来了极为不利的影响。至此，在实践教学中，教师在融入探究教学这一方法时，一定要及时的更新自身的教育观念，秉持着生本原则，将学生的主体位置突显出来，以更好地达到探究目的，使最终的授课效果达到最佳。

例如，在讲解《中华文化与民族精神》一课的过程中，教师就可以先发挥出自身的引导作用，为学生们讲解清楚本节课的教学重点及教学目的，促使其对于所学知识有一个初步性的了解；在这之后，在授课时，教师就可以指导学生，依据教材中的知识点，进行自由、积极的发言，以阐述自身的观点及言论，将课堂气氛推向一个高潮；最后，教师再进行总结，辅助学生查缺补漏，使知识体系更加的完善。

再例如，教师在为学生们讲解“可持续发展”这一战略的过程中，就可以让学生以这一内容为核心，在课前，对相关的资料进行收集，并在课堂中，以小组的方式展现出来，以推动课堂教学得以开展下去。在这样的模式下，不仅推动了学生的自主探究，也加深了其对于知识的了解，可谓是一举数得。

（二）创设问题情景，增强教学效果

初中教师在应用探究式教学的过程中，也可以通过问题情景的创设，来达到应用目的，并使教学效果得以显著性的增强。在这其中，教师应依据学生现阶段的思维及身心特点，将一些枯燥、单一的问题转变的生动、有趣，从而更好地达到预期效果，促使授课目标的一一落实。

例如，在讲解“环境问题”这一知识点的过程中，教师就可以巧妙的借助于多媒体，为学生播放一些新闻联播中，有关于环境遭到破坏的新闻报道，引导学生观看；在观看过后，教师就可以进行问题的设置，比如，“为什么生态会遭到如此破坏呢？”“我们应该怎样做，才能够实现人与自然的和谐共处呢？”“在我们的日常生活中又有哪些行为，不利于环境保护呢？”等，促使学生结合教材内容及相关资料，对这些问题进行探究。借助于这样的情景创设，可以有效的集中学生的专注力，并激发起其的参与兴趣，促使其的探究达到一个事半功倍的效果。

（三）深化知识内容，促进全面发展

由于受到了传统教育的影响，学生们的思维、思想等还存在着较强的限制性，以对最终的学习效果产生了较大的影响。至此，在实践教学中，教师也应发挥出自身的作用，大力的鼓励学生创新发展，以对其的综合性发展起到推进作用。另外，在日常教学中，教师也应善于发现学生身上的闪光点及优势，并在此基础上，对其加以肯定及帮助，充分的激发其的内在潜能与探究精神，为其的后续发展打下基础。

例如，教师可以定期组织学生深入到社会活动、社会调查中去，使其的综合素质及思想知识得以全方位的锻炼，从而有效的打破其的僵化思维，使其得以更高层次的发展。通过这样的形式，可以进一步的强化学生的探究能力，促使其学习任务的一一达成。

（四）注重学习总结，升华认知程度

针对于道德与法制这一课程来说，其与自然科学相比，有着较大的不同，具有着较强的时代性，不同的学生在理解、掌握时，都会有所不同。至此，在应用探究教学的过程中，教师也应引导学生们注重总结、升华认知，以将该方法的价值及作用发挥到最大。

例如，在讲解完“人口问题”这一知识点过后，教师就可以让学生以小组的方式，对本节课的知识进行归纳、总结，并对一些遗漏的知识点进行探究、补充等，从而有效的强化学生知识体系的完善性，使学习效果达到最佳。此外，教师也可以在原本的知识基础上，进行进一步的升华，来引导学生探究。譬如，教师可以引导学生以可持续发展的角度，对人口问题进行分析，以锻炼其的思维及表达能力，使授课效果得以升华。

结语

综上所述，初中教师在实施道德与法制课的过程中，将探究教学这一方法有效的引入进来，不仅可以为学生提供一个自由、宽阔的学习空间，有利于其探究意识、学习能力的增强，也更加符合于学生的学习需求，促使其获取到更高层次的发展。虽然，在当前，部分教师在实际应用时，还存在着诸多的问题，但我相信，只要在教育者们的不懈努力下，一定可以使这些不足得到弥补，促使我国的教育事业得以蓬勃、持续的发展下去。

参考文献

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