李美云
摘 要:义务教育英语课程标准(2011年版)提到:坚持与时俱进,巩固发展课程改革成果。基础教育课程改革是进入21世纪以来我国教育领域最重要的改革举措之一。最近几年,自然拼读法作为一种新兴的教学理念对小学课堂起到了至关重要的作用。自然拼读又叫phonics,它是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。Phonics教学法通过直接学习26个字母以及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,从而达到“看字读音,听音辨字”的神奇学习效果。
关键词:Phonics教学法 三年级 教学应用
自然拼读在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家,犹如我国的汉语拼音一样都是小学语文课程的必修内容。我国的香港地区和台湾地区于2000年就已经引进phonics教学法,并且已经在大规模的推广与普及。最近几年,国内也开始重视和发展phonics教学法,小学英语新课程标准在“语音”和“读”的目标要求中,已经明确的提到“了解简单的拼读规律”、“能根据拼读的规律,读出简单的单词”。实践证明,85%以上的人经过系统训练以后,都能够做到一小时轻松掌握30-100个单词。
一、Phonics教学法的发展现状
时代的发展与新课改的不断推进,英语教学工作将面临更多的机遇和挑战,只有不断的改革和创新,才能满足新形势下的发展要求。Phonics教学法结合了教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果,向全世界展示了一种崭新的学习方法:跨越音标,无需死记硬背;在玩中学,在学中玩。Phonics教学法避开了让孩子学习音标的烦恼,从语音入手,直接学习字母以及字母组合在单词中的发音规则,潜移默化的训练孩子举一反三的能力。因此,在小学英语教学中如何更好的运用phonics教学法,逐渐成为教学界备受关注的热议话题。
二、Phonics教学法在三年级英语课堂的实践
(一)在课堂教学中运用身体字母操
在人教PEP版本中,孩子们从26个字母的发音学起,在教授字母的时候,还可以同时教孩子做身体字母操,这不仅能够锻炼身体,还能轻松有趣地帮助孩子记住26个字母的形状。教师要求孩子每天在家边练习字母操,边学习对应字母的发音,每天练习4个字母的形状,并让父母把其动作用手机拍下来发给老师作为当天的作业。
(二)在游戏中运用phonics
游戏教学是情景教学中的一种教学模式,它能把课堂变得活泼、生动、有趣,不仅可以调动学生学习英语的热情,还能充分发挥学生的自觉性和积极性。比如:在教 Aa,Bb,Cc,Dd的发音时运用“Lets chant”的方式教授Aa,Bb,Cc,Dd:Aa,Aa,Aa,/?/,/?/,/?/,apple;Bb,Bb,Bb,/b/,/b/,/b/,ball; Cc,Cc,Cc,/k/,/k/,/k/,cat;Dd,Dd,Dd,/d/,/d/,/d/,dog. 并且配上音乐和动作,三年级的孩子从动作中学到了新的知识,从练习中也找到了学习的快乐。
(三)Phonics贯穿于英语绘本
以人教PEP版三年级上册Unit2为例,教授字母Aa的发音时,从一开始播放学生用书第一单元A部分Lets sing的歌曲A B C song,学生拍手齐唱。接着老师在PPT里呈现几张绘本,首先,第一张绘本是一个很可爱的小女孩Amy背上了一个鼓鼓的包。第二张绘本是出现了森林,维尼和跳跳虎等可爱的小动物。第三张绘本是Amy来到了一棵大树下(T:哦,原来是她的朋友小熊维尼和跳跳虎,他们要和她一块玩啊!)。第四张绘本里有一棵苹果树(T:同学们看看这棵高高的樹是什么树?)接着老师出示apple的单词卡片,开始教授单词apple/??pl/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上),学生齐读,开火车读。第五张绘本里跳跳虎一跳就摘了三个又红又大的apple,三个好朋友一人一个。第六张绘本是小熊维尼刚要吃苹果,一下子愣住了,苹果上有一只蚂蚁。教师出示ant的单词卡,开始教授 ant /?nt/ ↗↘(将单词卡片粘贴到黑板上)学生齐读,男生女生读。学生发现单词开头第一个字母都是“a”,引出字母“Aa”。 最后教授他们“Aa”的发音,Aa for apple,/?//?/apple,学生跟读;Aa for ant,/?//?/ ant,学生跟读。通过生动的语言和各种绘本图片,创设了一个愉快的学习环境,让学生轻松的学习单词和字母。这种方式亲切活泼,适合三年级小学生的年龄特点。
三、Phonics教学法在课堂实践中的存在的问题与建议
在国外,phonics教学法都很普遍,但在我国实践当中也存在一些问题。比如:在教学中发现,它针对三音节还是比较实用的,可是对于多音节,学生不一定能看出来,这个时候传统的音标教学可能比较实用。再者,学生在集中学习发音规则和训练时,能快速的拼读出符合发音规则的陌生单词,但是如果将单词个别分开,学生依然不能准确的拼读出陌生的单词。这就要求我们的教学要“善于归纳,因材施教”,要遵循学生学习语言的规律,要不断反复的练习。因为在小学阶段重点不在于记住几个单词,而是学习和掌握拼读规则。
对于phonics教学法,我们要合理的运用与改革,让它更适合我们的教学实际情况,让学生更好地掌握单词的发音与拼写方法,解决单词记忆难的问题,减轻学习负担,提高学习效率,从而培养学生学习英语的自信心和兴趣,促进听、说、读、写综合技能的全面提高。
作为英语教师,始终要不断地提高自身教学素养,积极地进行教学研究,研究新教材语音如何教,多听听好的语音课,多学习理论知识,努力培养学生良好的语音语调习惯,为进一步学习英语打下坚固的基础。