小学语文课堂教学的特点和课堂教学技巧

覃荣金

摘 要：语文作为教学的基本课程，对于学生发展有很大作用。语文课堂需要有其特色才可以吸引学生的学习兴趣，从而培养学生的语文素养以及提高教学质量。现阶段传统的语文教学模式已经不能满足社会的需求，而且教学中缺乏教学技巧和特色。本文通过对现阶段语文教学情况进行分析，然后对于小学语文课堂教学技巧提出相应的建议。

关键词：小学语文 教学特点 教学技巧

一、现阶段语文教学课堂的情况以及语文课堂有技巧教学的重要性

（一）采用传统的的教学模式，老师处于主导地位

学校和老师采用传统的教学模式，枯燥单一的课堂学生的兴趣比较低，而且老师处于主导地位，教学没有特色，没有充分发挥学生的主观能动性。学校没有为老师树立明确的教学目标，老师在教学过程中盲目的追赶教学速度而忽略了教学质量，老师教课内容也局限于课本上的字、词，局限性于课本上的文章，语文作为一门发散性学科，需要老师多加为学生讲解课外知识来丰富学生的视野，让学生感受到语文知识的丰富，在充分利用课本上的文章教学同时多加扩展其他内容。而且学校和老师比较注重学生的成绩，导致学生也以成绩为主的学习心理，黑板与口头教学对学生吸引力不足，学校没有相应的多媒体设备设施。同时学校的师资力量比较低，很多老师教学能力与素质不够，学生受老师影响力比较大，老师是学生的学习榜样，只有老师的综合素质有所提高才可以影响和教育学生。

（二）老师没有创新意识，小学生自主学习能力比较弱

有的老师虽然教學经验比较充足，但是创新意识比较弱，不能及时调整教学模式，而且有的老师整体能力比较弱，在汉语拼音教学中不能为学生正确发音，导致学生有所误导。现阶段的初中语文教学课程中，老师对学生没有正确的引导性，传统的灌输式、填鸭式教学方法，不注重学生的接收与消化情况。老师教学能力比较薄弱，对学生提出的问题不能给出有效的解决方法，而且有的语文老师的普通话不够标准，对于小学生汉字拼音教学中给学生有所误导。对于小学生来说，自主学习能力和独立思考能力比较弱，在遇到问题时不懂得转换思维逻辑，老师没有给予正确的引导。

二、小学语文教学中的特点以及教学技巧探讨

（一）转换教学模式，提高对老师的要求

首先，学校需要为老师树立明确的教学目标，让老师寻找语文教学技巧和特色，改变传统的干巴巴教学模式。学校多加开展教学研讨会，让老师之间多加交流整合出更高效的教学模式，同时老师需要具有创新意识，多加转换教学模式。小学生易受环境的影响，所以学校为学生创造相应的语文校园文化环境，让学生感受到学习语文的氛围，这样学生就可以潜移默化的受到语文的熏陶，形成良好的语文素养。学校可以开展相应的实践性活动，比如：成语大赛、演讲比赛，让学生感受语文文化的丰富。学校提高对老师综合能力的要求，尤其普通话的标准以及语文素养。

（二）注重学生的参与，充分发挥学生的主观能动性

学生是教学中的主体，老师在教学中需要注重学生的参与，注重多加培养学生的参与意识，这样可以很好的活跃课堂氛围，也是贯策新课改背景下以人为本的教学理念。老师在教学中可以进行分小组的模式让学生积极参与讨论和交流，在分组过程中注重学生的个性特点以及成绩来分，让成绩好的带领相对来说比较弱的学生，这样让学生互相帮助来提高成绩，还能培养学生的团结意识，学生之间多加交流也可以让他们学习其他人的学习方式和逻辑思维，这样学生也可能走出自己学习上的困境，转换更灵活的思维。老师可以在语文课堂上开展相应的小游戏，让学生在游戏这种轻松的氛围中学习，比如：成语接龙游戏、近义词反义词，充分发散学生的思维，锻炼学生的语言逻辑能力。比如：在学习完《刻舟求剑》文言文时，给学生耐心讲解文言和汉语的区别，然后对于文章中出现的成语进行总结，刻舟求剑然后让学生去想出一系列的成语。

（三）调动学生的学习兴趣和好奇心，创建多元化教学方法

老师在教学中多加抛出思维性的问题，比如在教学生《小蝌蚪找妈妈》这篇时，先问学生小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪长大会变成什么？调动了学生好奇心，然后带领学生去学习这篇文章找答案，这样可以培养学生的思维创新能力。老师可以通过多提问问题创建多元化的教学方式，多角度的提出问题，学生可以在教学中积极参与，而且老师多加鼓励学生大胆质疑问题，让学生积极参与话题讨论，对于学生的质疑耐心解答，可以先听一下学生的想法然后给予相应的补充理解，这样还可以与学生建立友好的关系。老师与学生之间多加交流，及时了解学生的心理情况和学习情况，并根据学生情况改变自己教学模式来适应学生的发展。同时老师注重培养学生的自主学习能力，在学习过程中不要一下子把自己知道的传授给学生，而是让学生多加自主学习，然后发现问题、解决问题，这样不断提高学生的自主学习能力和解决问题能力。

（四）营造学习氛围，进行情境教学以及多媒体教学

在语文课堂上营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，老师可以进行情境教学方式，比如在小学课文《卖木雕的少年》，老师让学生进行情境表演，这样将学生带入故事情节，学生的理解程度也会提高，而且课堂氛围也会轻松。在古诗教学时，小学生感觉学习起来比较吃力，老师可以采用循序渐进的方式进行教学，先为学生讲解诗人的特点，比如《静夜思》，先为学生讲李白的特点，然后为学生慢慢讲解其诗的内涵，让充分发挥学生的想象力，利用多媒体播放出在月下思念家乡的图片和影音，学生感受到作者思乡的浓浓感情。老师可以充分利用多媒体教学，为学生营造相应的学习氛围，老师利用多媒体为学生展示丰富的图片和影音，这样可以充分吸引小学生的兴趣，他们会充满求知欲和好奇心去学习。尤其在低年级汉字拼音教学时，老师的标准能力比较低，可以充分利用多媒体来播放对应相对词、句，让学生学习到更标准的发音。

结语

综上所述，语文教学中需要优化语文课堂教学可以很好的提高课堂效率，首先学校需要为老师树立明确的教学目标，多加开展教学研讨会，让语文老师之间多加交流整合出多元化以及比较有特色的的教学方式。老师在教学中注重学生的参与，多加抛出比较发散思维性的问题让学生去思考解答，在教学中开展一系列的实践性活动让学生参与进来，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，开展小组学习模式让学生都参与到教学讨论中，老师充分利用多媒体教学，为学生营造出学习氛围，同时学生可以通过丰富的图片和影音，在轻松的环境下学习来提高学习效率。多加与学生交流，了解学生情况然后寻找出更具特色以及技巧性的教学方式来提高教学质量。

参考文献

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