关于初中语文教学中多元化教学方法的研究

刘小凤

摘 要：初中语文是一项综合型学科，就需要语文老師创新自己的教学思想，采用多元化教学方式更好提升学生的学习能力和语文逻辑思维。多元化的教学既体现在教学方式，又体现在对语文素养能力的培养。

关键词：初中语文 有效策略 课堂教学

一、初中语文课堂中多元化教学方法的有效入手点

1.在初中语文教学课堂的组织角度而言，就要求语文老师一定要有深厚的语文基础知识功底、流畅的语言表达能力、较强综合素质和个人特殊教学风采，并且初中语文课堂教学方案设计要具有缜密性，语文教师在课堂之上要带领学生积极主动的回答问题，深入全面的发掘知识点，语文老师要使用有效的教学手段。[1]

2.针对初中语文教学课堂教学目的而言，高效率的语文课堂教学主要靠教师正确定位初中学生的语文学习自由发挥和增强语文学习素养方面。对于此，不管是教师所使用的手段还是教学模式，都要考虑到其是否能有效增强学生的综合学习能力，例如阅读能力、反应能力、理解能力、写作能力等，从而在设计的教学环节期间真正激发并提升学生的学习水平，并使得学生从中感受“授之以鱼不如授之以渔”的优势。与此同时，教师在针对初中课堂教学计划进行分解期间，要根据学生的个体特征和学习进度合理拟定教学计划，使得每个学生个体在学习期间都能丰富自己的知识面，进一步增强综合学习能力。[2]

3.针对初中语文教学课堂的环节而言，高效率的语文课堂教学方案实施主要在于教师选取适宜的学习模式，不管是初中语文课堂的教学任务还是新知识的学习，都要求语文老师要巧妙设问，使得学生感受到学习的趣味，全面增强学生的学习兴趣，更快提升学习能力。[3]

4.针对初中语文高效课堂教学气氛的创设而言，就要求初中语文老师要用真心打动并温暖学生的心灵，帮助学生调节学习节奏;课堂之上说的每一句话都要仔细斟酌，不要破坏师生之间的感情，每个动作得体大方;为人师表就要为学生做出表率;课堂的每次互动都要鼓励学生的学习，并且课堂教学的交流模式、说话技巧、语言风格等方面增加老师与学生之间的沟通，从而为学生营造轻松愉悦的学习氛围。[4]

二、初中教师要不断活跃课堂教学气氛，为学生创设学习基础

国外某著名心理学家曾出版过《快乐学习》一书，其明确指出学生的学习过程应该是轻松愉悦的。新知识的学习应该是一个充满趣味性的过程，现阶段的学生由于受到各种原因的影响，在学习期间无法有效激发学习兴趣，在课堂之上的学习较被动，并没有快乐的开展学习，课堂的教学成效也就无法提高。由此可见，高效的教学前提条件是首先要让初中学生对语文学科产生兴趣，之后让学生切实感受到语文学科的学习乐趣。教师为学生创设轻松愉悦的课堂学习氛围有利于激发学生的语文学习思维。轻松愉悦的初中语文课堂学习氛围主要是为了改变以往“填鸭式”的教学方式，突破课堂遵守纪律的严格约束性，使得学生的被动学习地位转为主动。首先在教学期间就要给学生留出思考的空余，鼓励学生踊跃积极表达自己的见解和观点，调动班级学习氛围;其次，教师不要对初中的语文课堂教学空间形成太多约束，教学互动可以走出教室，带学生去到户外感受语文知识，由此一来更能吸引学生的学习注意力，更好开展语文知识的学习。例如，在学习有关春季的文章时，初中语文老师可带领学生去到户外，通过切实感受和观察春天的景色和气息，从而更好感受文章内容。

三、初中语文老师要有“以学生为本”的教学思想，从而更好开展语文教学活动

初中语文教学期间，需要老师具有“以学生为本”的教学思想，教学期间充分考虑到学生主体特性，这是开展有效教学的关键所在，并且初中语文老师一定要对学生的主体地位重视。当前新课标不断发展的时代背景下，初中的语文教学活动就要贯穿“学生为主”的教学理念，例如，采取高效的教学方法，增强学生的学习兴趣和学习积极主动性，教师要全面尊重初中学生的人格个性，鼓励学生进行探索、创新和潜力发掘。

初中老师要在课堂教学期间要贯穿“以学生为本”的教学理念，这种思想观念不只是说说而已，更要落实在日常当中。凸显初中生的主体地位主要体现在初中老师的课文朗诵上，带领目的不是为了展示教师自己的阅读水平，更要使得学生掌握语文阅读技巧，使得学生深刻体会到语文课文的内涵。通过教师的规范指导和领读，学生的阅读水准能在一定程度上明显增强，对文章理解更为透彻，这种课堂教学方式就全面体现出学生的主导地位。与此相反，如果语文教师不顾学生的感受，自己读的起兴，忽略学生群体，这样的课堂教学方式只会降低学生的学习积极性，也没有体现出学生的主体地位。

具体某节课就能轻易体现出教师“以学生为本”的教学思想，但要想每一节课都能体现这种教学观念还具有一定难度。这就需要初中语文教师在教学期间关注学生的成长和学习进度，随时关心学生的学习能力是否有所增强，由此一来教师才可以真正落实“以学生为主”的教学观念，并在课堂中成为学生的引导者和解疑者，才可以真正使得初中生成为教学活动的领导者。树立“以学生为主”的教学思想，还可以使得学生形成自强自立的性格，现阶段的初中学生通常无法理解学习的意义，毫无学习兴趣和学习主动性可言，他们每天只在乎游戏等娱乐活动，认为学习是很麻烦的事，没有生活压力。对于这种情况，初中教师要对其加强爱心教育和责任教育，唤醒学生的责任意识和学习意识，可在课前或课后给学生讲一些励志故事，在黑板标注学习名言等起到激励的作用，让学生充分意识到努力学习是培养自强自立最简单有效的途径。

结语

综合上述所言，初中学习期间要想增强课堂教学的高效率，就要求教师要为其营造轻松愉悦的学习气氛，树立“以学生为主”的教学思想，增强学生的综合能力，由此才可以更好提升初中语文课堂的教学效率，真正锻炼学生的学习水平。

参考文献

[1]陈武红.初中语文教学中的误区及改善对策分析[J/OL].中国培训：1[2018-10-10].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170614.174.

[2]杨建辉.初中语文课堂多元化教学方法研究[J].中国校外教育，2015（30）：6.

[3]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].中国职工教育，2014（12）：156.

[4]马亮.浅谈如何优化初中语文教学资源[J].学周刊，2014（05）：128.