情境创设在高中美术教学中的应用

何祖军

摘 要：随着当前我国教育事业快速发展，情境创设在高中美术教学中的应用已经逐渐成为常态，其是引导学生自主提高美术学习的有效途径，对教师教学质量有着极为重要的促进作用。接下来本文将对情境创设在高中美术教学中的应用，进行一定分析，并结合实际对其做相应整理和总结。

关键词：情境创设 高中美术 教学应用

美术课程在高中课程中一直处于被学生忽略的位置，在当前应试教育模式下大部分高中学校的美术课程已经沦为形式化的教学活动;学生的注意力高度集中在高考文化课上，日常学习期间无暇兼顾美术课程这类的副科，同时，美术课程内容多是理论学习，整体概念化知识点极多，这便使得部分未接触过美术专业训练高中生，往往会出现学习抵触情绪，导致教学效果很难达到预期。

一、当前高中美术教学理念分析

当前我国高中美术教学从宏观角度出发，其课程的开设对美术审美教育和鉴赏教育有着极为重要的推动作用，高中美术教学主要是通过教师指导引领，使学生能够对古今中外的美术作品有一定鉴赏、分析、评价能力;通过美术作品外在表现形式理解来实现对作品内的精神领悟，继而不断提高学生自身艺术素养，使其形成正确的审美观和学习兴趣;通过学生动手实践，掌握基本的绘画技能，提高造型和表现能力。以此全面增强自身审美能力和创新精神，保障自身人文、艺术素养能够充分得到体现。

二、情景创设在高中美术教学中的应用意义

1.通过对高中美术教学理念分析，可以看出美术教学对我国广大高中生综合素质发展有着一定促进意义。但在实际实践期间美术本身所具有的理论性较强的特性，教师在利用常规性教学方法进行教学时，往往会导致教学效果很难呈现。而情境创设则有效缓解了这一现象，情境创设在高中美术教学中的应用，可以使教师形成有目的地引入或是创设有一定情感色彩的，以形象为主体的场景，让学生置身其间来使其获取实时体验，继而帮助学生更容易更有效的去理解相应教学内容，全面促进学生对美术课程的认知水平，确保自身学习效率能够充分得到展现。

2.近年来情境创设在我国教育体系下的各大学科教学中都有一定应用，尤其在美术教学中的应用所取得效果较为显著。从实际出发，情境创设能够激发学生对美术课程的学习兴趣，是提高教师教学效果的有效手段，这个过程中教师根据相应教学内容，进行情境设计，确保整个教学内容与教学环境形成同步统一性，最大限度促进学生自身对美术课程的学习质量，对我国高中教育事业的全面发展意义重大。

三、情境创设在高中美术教学中的应用分析

情境创设在高中美术教学中的应用，教师应按照高中美术课程具体要求，集合课程具体内容以学生为主体，进行专业合理的学习氛围设计，确保学生能够身临其境的体会到对应美术课程内容所表达情感态度。情境创设教学其本身主要是以学生心理逻辑为主，对之前常规教学形式及课堂上较为单一枯燥的气氛进行改进完善，利用现代较为先进的教学技术设备和教学手段让整个教学过程丰富性和层次感得以全面提升;形成情景交融，生动有趣的学习环境，确保学生对美术课程的学习主动性。

1.直观感受情境创设应用

进行美术教学期间，教师可结合实际做直观感受情境创设，此期间教师通过亲身实践以具体事物，现象为目标进行逼真描述使其充分得以展示，为学生创设对应情境，有效激发学生认知，继而使学生能够客观理解相应美术作品。例如在进行素描课程教学时，教师在进行调子素描讲解时，重点是要让学生明白调子素描本身主要是利用明暗调来表现空间关系以及质感造型的一种素描方式，学生观察物象是如何接受光线照射而随光影变化的过程，以此展现对应物体受光面及背面具体形象。此期间教师按照情境创设可采用几何体，将几何体进行光源集中面的设置，让学生自行去观察，教师在这个过程中通过讲解分析物体所受光影响而產生明暗变化，来对光源、明暗交界线、亮面、暗面等进行细致分析，充分将课本知识点通过实物来进行直观阐述，加深学生对此课程内容的全面理解[1]。

2.参与体验情境创设教学

参与体验情境创设教学应用，主要是指教师以教学内容为基础，使学生能够通过亲身体验的方式，来全面理解所学具体内容。例如以高中美术课程中的艺术语言学习，重点是对美术作品中的机理与材质进行客观分析，注重机理材质不同对艺术画作所产生不同效果。这个工程中教师可让学生对日常化生活中的现象进行距离分析，从生活中感受机理特性，比如对树木树干以及墙壁接触，明确其手感的差异性，来使学生明确“机理”丰富性;之后教师在课堂上可进行两到三幅不同机理和材质的画作，来让学生自行感受领悟，比如麻油画布画作与细腻亚麻布画作两者所呈现效果的不同，学生可以通过亲身体验对其不同机理和材质做全面分析，以此明白美术作品中的艺术语言特性。

3.互动情境创设教学

互动情境创设教学应用，主要是教师结合教学内容利用多媒体教学设备和教学手段，所进行的互动教学情境创设，充分调动学生视觉、触觉、听觉等多种感官的同步运用，在根据教师讲解，帮助学生体会美术形象具体表现形式和内涵特征;整个教学期间使教师与学生的互动、学生之间的互动、自身感官与教学动态的互动充分得到展现，以此有效提升学生对美术课程的学习效率。

结语

综上所述，通过对情境创设在高中美术教学中的应用分析，可以看出教师教学质量和教学效果的促进效果明显，注重情境创设教学的合理应用，是高中美术教学能够高效、稳定发展的必要条件。

参考文献

[1]周玲.创设教学情境增强审美体验提升鉴赏能力——以高中美术鉴赏课为例[J].中国教育技术装备，2016（09）：113-114.