新课改下初中化学实验教学法应用初探

冯锦秀

摘 要：新的教育理念对初中化学课堂教学提出了新的标准，新一轮中考改革也要求对其教学方向朝着多元化、实践化、直观化发展。初中化学作为一门以实验为重要组成部分的学科，教师在课堂教学过程合理运用实验教学法能够激发学生进行实验探索的乐趣，引导学生亲自动手感知物质变化规律，从而加深学生对化学相关知识的直观体验。本文从初中化学实验教学现状出发，对新课改背景下初中化学实验教学法的有效应用进行详细阐述。

关键词：新课改 初中化学 实验教学法 应用初探

实验教学法，顾名思义就是指通过实验操作来验证知识的教学过程，在化学教学中主要是教师通过合适的工具、资源以及设备来展开实验，以此带领学生观察相关化学反应现象，加深对原理的理解。实验教学法与传统灌输式教育不同，它以注重学生实际体验、培养其自主观察实践能力为主，在初中化学教学中合理融入实验教学法来激发学生探索乐趣是提高化学课堂效率的重要保障。因此，教师在教学实践中要突破应试教育的限制，利用合理手段为学生创造实验氛围，让学生在实验操作过程中感知化学原理，提升知识水平。[1]

一、创造合理情境，激发学生实验乐趣

实验教学与一般课堂教学不同，前者需要在特定的环境下运用相关的工具、设备进行展开，因此，舒适良好的教学情境在实验教学中的建立对激发学生实验兴趣、提高课堂效率发起到了十分有利的作用。在教育技术飞速发展的当今，相关教学辅助手段更是层出不穷，其中微课视频凭借其简单易操作、效果明显的教学特点被广泛应用到课堂教学当中。教师在教学过程中要及时跟上教育的前进步伐，积极利用这些先进的教学工具将生硬、枯燥的化学知识与原理通过微课加工成生动形象的视频演示，为学生创造舒适良好的教学情境，吸引其学习兴趣，是学生发挥主观能动性探索实验现象的一大教学保障。例如在验证“燃烧需要氧气”这一实验课题时，教师可以在实验开始之前首先利用微课给大家播放一段真空瓶下蜡烛逐渐熄灭的简短视频，激发学生好奇心，其次提出“蜡烛燃烧需要什么条件”的问题，启发学生思维，随后，带领学生利用实验室相关器材自行设计实验并进行最终结果检验。通过合理的教学情境激发学生对化学现象的探索乐趣，让学生在实际探索中观察现象、分析原理、得出结论。

二、重视原理解读，加深学生原理理解

化学实验能够正常进行全部都是围绕实验原理而展开的，由此可见，学生对实验原理的理解程度直接决定了实验过程的逻辑严密性。在以往化学实验课堂中，部分教师往往将重心偏移到实验步骤、现象以及最终结果的讲解上，却忽视了实验得以进行的重中之重——实验原理的解读，容易造成学生脱离最初实验目的、实验过程错误百出的尴尬局面，不利于学生提高实验能力，限制了化学实验课堂教学质量的进一步提升。因此，在初中化学实验课上，教师要及时转变教学思路，充分认识到实验原理对实验操作的重要性，从原理到注意事项都详细认真地传授给学生，让学生形成实验目标后再引导学生进行实际操作，这样一来，不仅加深学生对化学原理的理解，还在无形中提高了学生实验操作的准确性，有利于树立学生进行化学实验的自信心。例如在做“制取氢气”的实验时，实验步骤为用锌粒与稀盐酸反映来收集氢气，在进行实际操作之前教师要将反应原理“活泼金属与酸反应生成氢气”告诉学生，让学生带着原理去进行实验，增强实验操作的目的性，加深对反映原理的印象。

三、理论联系实际，提高学生拓展能力

正所谓“知识来源于生活”，一个高效课堂的顺利开展离不开与现实生活的密切联系，实验教学也不例外。尤其是初中化学这一与现实生活息息相关的学科，其中很多的化学知识都是对身边现象的合理解释，比如“酒香不怕巷子深”就是指化学当中“分子是不断运动”这一原理的实际例子。因而，如何将生活搬进化学课堂、提高学生理论联系实际能力成了初中化学提升实验教学质量的一大重要突破口。在教学实际过程中，教师课上要重视知识原理的解读，培养学生实验意识与能力，课下要多鼓励学生与生活接轨，布置给学生观察身边化学现象的相关作业，让学生在日常所见当中一步步渗透化学原理，为进行化学实验提供丰富的理论依据和实际经验。例如在做《测量溶液PH值》实验时，教师可以给学生布置课下用PH试纸自行测量日常生活中的碳酸饮料、肥皂水、果汁等来观察试纸颜色变化，将结果进行归纳总结，以此来激发学生进行化学实验探索的乐趣。[2]

四、建立教学评价，完善学生实验成果

科学合理的教学评价体系是检验学生课堂学习成果的有效依据。尤其是在化学实验课堂上，由于其对操作性要求很强，因而及时的教学反馈对帮助学生改进错误、提高实验结果准确性有着至关重要的作用。而以往教学模式下，教学评价体系的主体仅由教师组成，严重忽视了学生主体地位发挥的作用，不利于教师从全面考察学生知识掌握水平，从而影响教师对学生的综合认识与考量，阻碍了学生提升实验操作、完善实验结果。因此，在实际教学当中，教师要加强对教学反馈机制的完善，将评价权力多发放给学生，了解学生的真实疑惑与想法，由此制定出符合学生实际的个性化培养方案，来帮助学生进一步提高实验操作能力，加深对实现原理的理解程度。其次，多注重与学生构建联系，在交流中了解学生对实验教学的意见，及时改进，为提升实验教学水平做充分的教学准备。

结语

在新课改提倡培养学生自主实践能力的当今，初中化学教学合理融入实验教学法不仅顺应了时代的潮流，突破传统应试教育的限制，在具体实验过程中还加深了学生对化学反应的直观认识，有利于学生建立其独特的化学知识体系，提高学习兴趣。本文主要从四个方面详细介绍了教师如何有效开展实验教学法，在教学实践中，教师要积极根据上述理念，改进教学方法，为学生创造良好的教學氛围，引导学生在实验操作的同时提升化学思维、加深知识理解。

参考文献

[1]吕雪娟.初中化学实验教学方法现状及改进方法研究[J].学周刊，2017，24（24）：41-42.

[2]董双胜.初中化学实验教学方法研究[J].成才之路，2018（13）.