问题导学法在高中数学教学中的应用分析

李甲安

摘要：数学是极为抽象的知识，学生需要具备极强的抽象、逻辑思维能力，才会将数学知识学懂、学通。高中时期的数学知识对比初中时期更难了，要求学生有更高的思维能力。教师怎样在高中数学课堂中有效施教，使学生能够更好地吸收新的知识与机能，是现代高中教师亟需解决的难题。分析问题导学法的优点，提出更为有效的教学策略，以期在高中数学课堂中切實提升教学质量，切实带动学生综合能力的全面发展。

关键词：问题导学法；高中数学；教学中；应用；分析

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）01-0184-01

随着教改的不断推行，高中数学知识的难度随之提升，教学难度更大。传统的教学模式已经不适合目前高中数学课程的发展，问题导学法的导入适合当代发展趋势。问题导学法经过问题由易到难的提问，把原本复杂的数学知识简化，使学生循序渐进地汲取知识内容。问题导学法把学生放在了主体位置，教师则是主导位置，教师提升教学质量的同时养成学生自身的逻辑思维。所以，怎样在高中数学实际教学中使用问题导学法，将其作用更好地发挥出来，是目前所有教育界人士广泛关注的问题。

1.问题导学法独有的优点

1.1 打破传统教学模式

数学是理性思维较强的课程，其需要学生具备极强的逻辑思维，才能将这门课程学好，高中数学知识涉及范畴广、难度高，学生接受高中数学知识的难度增加。伴随教育能力的不断提升，传统教学方式已经不适合高中数学课堂的需要，传统填鸭式教学让学生更难以理解，继而产生了畏惧感，长此以往就会对高中数学课程产生厌反心理。这对问题导学法兴起，这种教学方式能经过由易到难的问题设置，把高中数学问题简化，提升学生自身的分析能力以及解题思路，使学生能够更好地理解和吸收高中数学知识内容。

1.2 改变课堂教学气氛

在以往传统教学模式中，教师在课堂教学中处在中心位置，学生只能是被动地接受教师传播过来的知识内容，传统的教学模式使学生学习起来更为吃力，特别是在高中时期的数学课堂教学中，传统教学模式的缺点完全暴露出来，而问题导学法在高中数学课程中的导入很好地规避了这些缺点。教师向学生提出问题之后，可令学生经过互动来分析并解决问题，转变传统课堂教学中沉闷的气氛，在生生与师生的互动之中提升学生探究、解题的能力。

2.在高中数学课程中运用问题导学法的措施

2.1 构建数学情境

俗话讲：兴趣是最好的教师；这句俗话展示出兴趣在人们的学习中有多么重要，倘若学生对这一学科的学习没有兴趣，怎样优秀的教师都无法把知识内容传输给学生。高中数学课程不但教材复杂，其难度比初中数学课程更高，所以在高中数学课程的实际教学中，对学生学习兴趣的激发极为关键，问题导学法可经过提出问题构建出数学情境，激发学生进行学习的兴趣，指导学生对问题进行自主积极的探究。这样不但能活跃课堂教学气氛，更能构建良好的数学情境，使学生基于学习兴趣，带着问题学习新的知识内容，切实提升学生的学习效率和质量。

2.2 将课堂教学还给学生

学生是课堂教学中的主体，之后传统教学模式为注重到这一点，传统教学模式中，教师处在中心位置，学生却是被动地接受知识，无法有效提升学生的思维能力，并且更难以理解知识内容，逐渐失去知识学习的兴趣。这对导入问题导学法，可使学生成为课堂的主人，教师作为主导者，经过问题的设置来引导学生思考，发散其思维能力，使学生自主积极地进行学生，切实提升学生的学习能力。学生在实际学习中主动积极地探究问题的结果，鼓励学生阐述自己的想法，教师在学生完成回答之后及时进行归纳总结，之后开始教学活动，使学生学习完新知识内容之后，反思自身的总结对错与否。教师在实际教学中，将课堂还给学生，指导学生发现、思索问题，可使用其已经学到的知识来解决问题并自我纠正，可帮助学生对新知识进行深化记忆，提高学生的思维能力。

2.3 教师设置贴近现实生活的问题

高中数学课程的实际教学中，问题导学法可切实提升学生的学习成效以及教师的教学质量，可是教师一定要注意，所提出的问题一定要符合现实生活，这样让学生感受到数学知识同现实生活之间的密切相关，不再觉得高中数学知识学习难。设置贴近现实生活的问题，可使学生练习现实生活，把高中数学知识转变成日常生活常见的内容，降低学习难度。问题导学法中设置贴近现实生活的问题极为关键，更有助于学生理解高中教材中的知识内容。

3.结语

教育对于每个人的一生而言都是极为关键的，怎样切实有效地提升高中教学质量是人们普遍重视的问题。问题导学法可养成学生自主学习的能力，可经过对一系列问题的分解与思索掌握高中数学知识，把原本复杂的知识简化，切实提升学生的学习成效、质量。目前问题导学法在实际教学中有很多问题，可是在教师的探究完善之下，问题导学法会更加适合现代社会的发展，促进学生综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]王兰花.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].学周刊，2017（32）：29-30.

[2]刘东强.问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（23）：75-76.