用爱浇灌留守儿童的心苗

罗苏丹

摘要：教师要关注的留守儿童的健康成长，关注他们的个性差异，以宽厚的师爱和高尚的人格魅力影响和培养他们热爱生活、积极向上、自信自强的健康品质，促使他们形成良好的行为习惯和学习习惯，促使他们健康的成长。

关键词：师爱;留守儿童;行为习惯;家庭教育;因材施教

留守儿童是一个特殊的群体。是我国近年出现的一个严重社会现象。这个群体正处于成长发育时期，由于与父母的分开而缺少必要的思想指导和心灵的塑造，也更容易受到外界的伤害。

我们黎平县城关三小，在校学生934人，其中93.6%是进城务工子女，是一所全省典型的留守流动学生聚集的公办完小。其中留守儿童共一百六十三人，我们班有六个。由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了这些孩子在学习和心理方面存在种种问题。学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。

面对留守儿童，我们应该怎么办呢？

1让自卑的学生在“爱”的体验中重拾自信

（1）个案基本情况

学生吴玲欣（化名），女，10岁，四年级

（2）性格特征：孤独沉默，不主动跟人交往，不参与班级的活动，自卑忧郁。

（3）主要措施

帮助监护人走出爱的误区

我利用课余时间进行家访，向其外公、外婆了解她的情况，让他们多鼓励，少批评。

在成功的体验中树起自信

在她犯错时，让她知道错在哪，怎么错的，让她认识到错误，鼓励她改正错误。

要求她母亲经常给她打电话，多关心她的学习情况，并对她取得的微小进步给予肯定，这样能让她感受到深深的母爱。

功夫不负有心人，通过两个学期不懈的努力，吴玲欣有了很大的进步，成绩挤身中上等成绩，班上的各种活动也积极主动的参加了，性格也很阳光。

2心血化春雨，真爱解心结

杨群是一个很特别的女孩子。

母亲因车祸去世了，父亲因生活所迫，到浙江打工去了，爷爷卧病在床，家庭经济困难，我就经常到她家去看望她的爷爷，给她带些生活必需品。给她织了一件毛衣，买了一双运动鞋，还给她一条围脖。

一次，我帮她梳头时说：“妈妈没了，老师就是你的妈妈，你无论有什么心里话，都可以找我谈，好吗？”一说到“妈妈”她眼睛又红了，泪水在眼眶里直打转，但她还是点了点头。“热吗？妈妈给你擦擦汗。”“学习上有困难吗？跟妈妈说”“这是妈妈给你的，有啥困难就跟妈妈说。”……我真正以妈妈的身份关爱她，对她倾注了较多的心血。

从那以后，她变得开朗了，成绩也慢慢地赶了上来，现在，她可是我们班上的积极分子呢。

3好学生是夸出来的

3.1让孩子在成功的体验中学会自律

龙安炳，聪明、好动，反应快，但自身有很多坏毛病，如：上学经常迟到，不按时完成作业，上课不注意听讲，捣乱别的同学等。

于是我时时关注他，下课时和他聊天，上课时，常常提问他，并多使用一些鼓励性的语言，只要发现他有一丁点进步就立即说：“你进步了，很好！”;他的作业稍整洁一点，立即就说：“你做得很好很认真，有进步，继续努力。”等等。通过努力和互动，他终于有所改变，由原来的“你能行”变成了“我能行”。

3.2老师，我也能做一个好学生

戴文金同学，男，10岁，爸爸患有严重的精神病，在精神病医院接受治疗，妈妈离家出走，至今不知踪迹。该同学寄养在叔叔家，叔叔婶婶常年外出打工，仅仅有年迈的奶奶照看，衣服整天脏兮兮的;经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业;课堂作业拖拉，十次九次来不及完成;他的课桌和书包常是杂乱无章;书和本子也是蓬头污垢。

于是，我就采取以下的措施：

（1）要求他与附近的同学一起做作业，监护人和同学可以提醒孩子做作业，在他需要时可以给他帮助。还可以按照交作业的及时程度，给予他鼓励或奖励。

（2）及时的强化，和他定一个书面协议来规定具体的做法。并让老师或监护人相互签字当天的作业。

经过这个学期以来的科学的教育引导，戴文金同学在完成作业方面有较大的进步：上课作业，他不再左顾右盼，知道抓紧时间;已经能够做到自己洗衣服。但有时还是控制不了自己的行为，还需要今后加强教导。

4融入集体，拢到和同龄人交往的快乐

针对留守儿童普遍感到孤独、自卑、缺乏安全感的状态。我根据学生自身的条件，在班上成立了音乐、体育、舞蹈、绘画等特长兴趣小组，同时经常组织体育比赛、班级晚会和积极参加重大节日文娱晚会等活动，鼓励（是刻意安排）留守儿童参加，充实他们的课余生活，让他们在活动中得到锻炼，感受到快乐，从而更喜欢学校，让集体的温暖弥补家庭关爱的缺失。

5反思

以上學生的转变，也给了我一定的启示和反思：习惯对于每个人来说，其力量是巨大的，一个人如果养成了一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，倘若这是一种好的习惯，那将会受益终生;反之，就会在不知不觉中害了你一辈子。