主题班会在高中德育教育中的有效运用

王圣富 吕伟芳

摘要：一直以来，德育都是素质教育的重要组成部分，德育的有效与否对于学生综合素养的形成具有十分关键的影响，也体现着素质教育的整体发展水平。高中阶段的学生正处在人生重要的分叉口，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，也是增长知识和才干的关键阶段，重视高中生的德育教育，能够辅助素质教育的良好实施，帮助学生更好地生活和成长。主题班会是高中阶段德育教育的主要方式之一，本篇文章对主题班会在高中德育教育中的有效应用策略进行探究，以此来提升德育教育的质量和水平。

关键词：高中;德育教育;主题班会

在我国现阶段的教育形势下，班级依然是学校教育的基本组成形势，也是学生主要的学习场所。在教育改革不断深入发展的背景下，主题班会成为了德育教育的主要形式，使得德育教育的效果稳步提升。通过开展主题班会，教师能够了解学生的心理状况和发展需求，并针对学生现阶段出现的问题进行探究解决，还能在其中帮助学生塑造正确的价值取向，从而为学生的整体发展奠定坚实的基础。

1明确德育目标，科学合理统筹

在开展主题班会之前，教师要先制定好具体的德育目标，不要盲目开展班会活动，要有目的、有计划、有组织地开展，从而使得主题班会的效果得到保障。在开展班会活动时，教师要先充分了解班级学生现阶段的心理和学习状况，结合学生实际学习和生活过程中存在的问题，如与父母的沟通交流不顺畅、沉迷网络、学习积极性不高、青春期恋爱问题等等，以解决这些问题为目的，进行具有针对性的主题班会活动。

在确定好目标之后，教师就可以通过网络等资源根据主题搜集本次班会的相关材料，从而完善自身对班会主题的认识，进而能够将主题思想更好地传授给学生。同时，教师还要把控好班会活动的时间，要针对班会各部分的内容有提前的预想，从而使得实际活动过程中紧凑而不慌乱，有条不紊地顺利进行。另外，班会的形式也是影响德育效果的关键因素，教师要不断丰富班会的形式;还要将信息化的手段充分融入到班会活动中，熟练运用视频、音频等活动手段，使得主题班会活动有效开展。

2增强过程体验，加深感悟理解

在主题班会活动的实施过程中，教师要注重学生对过程的深入体验，使学生能够充分投入到班会活动中，进而收获对主题的理解和感悟，并在实际生活中进行应用。与普通的教学课程一样，主题活动的导入阶段也直接影响着学生的投入程度，因此，教师要重视导入的形式，采用事例、情境、悬念等方式，让学生自然地过渡到活动过程中，并乐于参与到主题的探究中，进而为后续活动的开展奠定基础。

要想增强学生对过程的体验感，教师还要注重活动的系列性。一般而言，要想真正实现主题活动的目的和价值，一节课是远远不够的，这时就需要教师注重主题活动的系列性，将某一主题分系列进行开展，使得教育活动细节性更加明显，也能使学生更加充分地进行体验，在班会活动中，教师要加强与学生的互动意识，给予学生适当的引导，从而保障主题班会的流畅度，进而实现教育效果。

3重视有效评价，实现延伸作用

主题班会课程的结束并不意味着已经达到了教育目的，只是将理论、方法、思想等传授给了学生，学生也许将这些熟记于心，但也并不意味着达到了活动的要求。要想真正检验学生对班会活动的理解和接收程度，就要依靠必要的教育评价与跟进。

在评价过程中，教师要發展多样化的评价主体，要引导学生、家长以及其他教师都参与到评价中，从而使得评价的范围更加广泛和全面，从而多角度、全方位地检验教育的效果。教师在后续的跟进过程中，要密切与学生家长的联系，通过信息化手段，实现与家长的及时互动，从而根据得到的反馈信息进行反思，完善自身班会开展的经验。同时，教育跟进也是深化班会主题，进行延伸教育的主要途径，在这一过程中，教师能够通过多种途径及时发现学生身上存在的问题，进行错误纠正和优势强化，从而使得德育教育的效果更加明显。

总而言之，主题班会在高中阶段的德育教育中发挥着重要的作用，是实现德育教育创新发展的有效途径。通过开展多样化的主题班会，不仅能够加强师生之间的有效交流，创建良好和谐的关系，还能丰富素质教育的方式方法，实现创新发展。因此，教师要重视主题班会在德育教育中的有效应用，不断提高德育专业素养，更新主题班会的形式，丰富主题班会的内容，让每一位学生都乐于参与到主题班会这一德育教育中。同时，教师还要纠正德育是班主任个人责任的错误意识，保证每一位教师都能参与到学生德育教育中，增强德育教育的全面性。