小学道德与法制教学有效性探讨

于勇

摘要：小学阶段是培养学生形成正确学习观念树立正确人生观念的重要时期，而小学阶段道德与法制学科的设立正是为了满足学生的需要。但是经过长时间的调查我们发现许多老师对如何进行小学道德与法制高效教学感到苦恼，为解决这一教学难题，笔者根据自身的教学经验，就如何提升小学道德与法制教学有效性的相关策略进行了实际的探讨。

关键词：小学阶段;道德与法制;教学有效性;策略探讨

1结合教学内容，进行知识讲解，激发学生兴趣

老师在实行小学道德与法制教学时，若想提高学生的学习效率，首先需要以激发学生的学习兴趣为主要前提，结合教学内容，进行道德与法制知识的相关讲解，同时在教学时，老师也可以适当进行情境教学，让学生结合相关的教学内容进行角色扮演，在这个过程中了解相关的道德法制知识，为接下来的小学道德与法制教学，实现教学有效性。

例如老师在教授《多元文化，感受魅力》的相关内容时，老师在教学时，可以告知学生现在我们所生活的世界是一个多元化世界，既然世界多元化，同样文化也是多元化，老师可以询问学生对世界文化的了解。学生经过课堂讨论提出相关的见解，随后老师讲述相关的内容，比如在亚洲有以中国为首的东亚儒家文化圈，在西方有以意大利为首的地中海文化，同时还有以美国为首的英美文化，老师可以适当进行拓展，讲解文艺复兴，以及让学生知晓为什么英美文化属于同宗，老师结合相关的历史事件以及课外知识，调动学生的学习兴趣，也许有人会问：在抗日剧中，经常出现日本的大东亚共荣圉，这又是什么？老师可以就此问题进行相关的讲解，提高学生对相关知识的理解能力，此外还可以结合如今的一带一路进行解释，提高学生的学习兴趣。

2结合当下实际，讲述生活案例，提升理解能力

在进行小学道德与法制教学的过程中，老师应该意识到处于小学阶段的学生对相关的道德与法制知识了解不多，有的学生甚至对道德，法制相关字词理解也具有一定的偏差，所以若想提高小学道德与法制教学有效性，就需要老師降低相关知识的理解难度，结合当下实际，讲述相应的生活案例，提升学生对知识的理解能力，进而提升教学效率。

例如老师在教授《生活中的法律》的相关内容时，老师可以告诉学生法律存在的意义是维护我们自身的权益，政府与公民之间是相互包容的权力，政府是公民各自出让一部分权力建立起来的共同体，政府是在代替公民行使权力，通过相关的讲解，使学生知晓政府与公民之间的关系，同时由于小学生对道德与法制知识了解较少，所以老师在教学时，可以适当结合当下实际，讲述生活案例，提升学生理解的能力，比如告知学生《未成年人保护法》规定，凡事损害未成年人权益的行为，将严重处理，同时老师可以讲述未成年的定义，同时老师还要告知学生未成年人保护法不是大家肆意妄为的条件，而是维护自身权益的武器，同时;老师还可以讲述，我国法律对违法和犯罪之间的就界定，通过实际的案例使学生有一个直观的了解，提高学生的理解能力。

3设置监督机制，巩固学习成果，提高教学效率

老师在进行小学道德与法制教学时，还应该意识到，小学阶段的学生很容易受外界环境的影响，学生自制力较为薄弱，老师若只靠学生自己的自制力，很难提升学生的学习效率，老师可以根据学生的个人情况以及相应的学习特点，设置监督机制，巩固学习成果，提高教学效率，同时在这个过程中老师也应以身作责，逐渐影响学生，提高教学效率。

例如老师在教授《国家机构有哪些》的相关内容时，老师可以在教授完这节课的内容后，对相关的知识进行课堂的提问，让学生回答国家的机构都有哪些，通过学生的回答老师检验学生的学习成果，对于不合格的学生，老师可以给出相应的惩戒，并对表现良好的学生进行赞赏，通过上下对比，激发学生的竞争意识，为接下来的小学道德与法制教学提供相应的便利，此外老师还可以就相应的教学内容利用课上时间开展相关的课堂辩论，在辩论过程中，活跃学生的思路，开阔学生的思维，同时老师还可以积极参与其中，拉近师生之间的距离，构建和谐平等的课堂，在辩论结束后，老师可以让学生书写相关的感受，并凸显所学的知识，通过这种教学模式达到寓教于乐的目的，从而提高老师的教学效率。

综上所述，在小学阶段对学生进行小学道德与法制教学是十分必要的，而若想提升教学效率。老师应该以激发学生的学习兴趣为主要前提，结合教学内容，进行知识讲解，适当进行情境教学;其次老师还应该结合当下实际，讲述生活案例，提升学生对道德法制知识的理解能力，提高学生学习效率;最后老师可以设置监督机制，巩固学习成果。