核心素养视角下初中语文写作教学的探究

邓本科

摘要：党的十九大以来，我国教育改革力度不断加大，这对于初中语文写作教学既是机遇又是挑战，老师要积极转变教学意识，采取更加科学的教学措施，创新升级教学内容，提升学生的写作水平。本文主要对如何更好地基于核心素养视角下提升初中语文写作教学水平进行了分析探究，希望能助力学生的全面发展。

关键词：核心素养;初中语文;写作探究

初中语文部编教材在全国推广使用以来，如何更好地在核心素养背景下提升学生的写作水平成为了一线教师研究的重点，为了做好传承与创新、理顺总结和开拓之间的关系，笔者尝试结合近年的写作教学经验谈谈自己的做法。

1激发学生的学习积极性，提升学生的写作兴趣

“兴趣就是最好的老师”，初中阶段的学生大都处于青春期，对于外界的新鲜事物充满了好奇心，对于自己感兴趣的事情往往会很专注、投入。想要提升学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣，让学生积极踊跃地参与到写作活动中，才能够获取更好的学习效果。在核心素养目标的指引下开展写作教学，老师要进一步激发学生的写作兴趣，促使其在文章中真实地流露出个人的情感，大胆地呈现自己的内心世界，利用作文及时记录生活中的点滴事件，不断积累，慢慢地提升个人的语文素养。例如在学习部编教材七上第六单元“发挥联想和想象”写作专题时，教学过程中不仅要考虑到本单元的寓言内容，还可以将生活中的案例进行合理的融入。比如曾经在抖音“流浪大师”爆红后，关注到有一段新闻写的是人世间最大的凉薄，学生面对这个素材时就会想到为什么会呈现出人间的世态，能够很好地激发和提升学生写作的主动性和兴趣，积极主动地投入到和老师的沟通交流中，在兴趣的驱使下，学生的写作实践也更加顺畅。随后，学生会将自己的内心的所思所想等细致地用文字进行传达，学生在未来的写作过程中也可以做到言之有理，将情感流露在文字之间。

2科学多样的教学方式提升学生的写作水平

新课改以来，笔者进一步突出学生的主体性，应用更科学多样的教学方式，加深学生对作品的认可和把握，获取更良好的情感收获和共鸣，对文字的理解和把握更加透彻，能够透过文章的心理、细节等多角度的描写提升学生的写作意识和水平。例如，部编教材八上第三单元的“学习描写景物”主题写作训练中，老师可以利用多媒体等现代化的教育工具进行辅助，让学生结合图片做好景物的有效分析，在实际的交流进程中能够更好的发现景色的魅力。除此之外，老师也可以借助视频动态的形式，更好的完成相关的写作学习，学生通过有效的沟通交流也会直接地分享出个人的情感，抓住不同景色的个性化特色。不仅如此，老师在日常的写作教学中，借助更加深刻的分析观测，及时把握住景物的特色魅力，利用精美的语言进行展示，这也可以实现情景融合的写作目标。

3多元化沟通交流促进学生的写作水平有效提升

结合学生实际的写作情况来看，老师与学生的及时沟通交互也是一项重要的教学内容，学生通过积极的沟通交流更容易在思想上产生火花，审美体验也更加深刻丰富。写作的最终目标是为了更好地借助语言文字的描绘来突出自我，在日常的沟通交流进程中，可以科学地选择写作的主题、内容、方式等，这样学生的理解和认知也会更加深刻，更容易获取深刻的情感体验，最终提升个人的核心素养和写作能力。例如，在学习部编教材九上关于议论文写作知识的时候，这几个单元的文本主要结合议论文的几大要素进行安排，具体落实到教学实践中，老师可以结合学生的实际学习情况，利用小組合作的形式，让学生在小组内部进行积极的讨论、比较、分析，然后结合一些时评文章进行模仿创作。

4深度融入生活化元素，深挖学生的写作潜力

写作水平和技巧的双向提升都需要生活实际作为可靠的支撑，写作教学中有和很多的素材资源都和日常的生活之间有着较为紧密的关系，因此在实际的初中语文写作教学进程中，老师要进一步的关注学生对生活素材的积累，要发挥出引导者的作用，积极地引领学生养成良好的写作习惯，也可以利用闲暇时间引领学生到周围的自然环境中寻找写作的灵感，除此之外，老师也要做好写作技巧的渗透教学，将一些人物描写常用的方式等进行传授，让学生结合日常的生活，进行素材的积累与提升，确保学生能够更好的提升语文核心素养，这样也有助于学生的全面发展。

综上所述，老师要积极扮演好引导者的角色，积极引导学生多阅读和写作，通过多样化的教学方式，有效锻炼学生的写作技巧，最终提升写作水平。初中语文教学在部编教材环境下，迎来了全新的改革发展机遇，作为一线语文教师，特别要做好基础的写作教学工作，以不断提升学生的核心素养为中心，进一步开拓学生的视野，为学生成长奠基。