关于小学阶段班级包容教育的理性思考

李吉梅

摘要：随着社会的不断进步，小学阶段的教育早已不仅仅看重学生的成绩，而是越来越关注小学生的素质教育，其中包容教育更是得到了学校、教师以及家长等多方的重视。本文主要站在理性的角度，根据作者的实际教学经验对包容教育进行了全面的思考。

关键词：小学教育;包容教育;理性思考

由于素质教育的不断推广，包容教育受到了异常广泛的关注，通过对包容教育的思考和研究，很多教师都在不断的尝试包容学生在日常学习、生活中的一些错误，并利用鼓励、引导的教学方式帮助学生认识并改正自己的不足之处，用爱感化学生，让学生树立起自信心，促进学生的全面发展。

1包容教育的内涵解析

本文作者认为包容教育的内涵和本质是如下两点：不可把学生一时的错事当成品质的好坏以及充分认识到学生个体之间的差异。

小学生由于年级较小缺少生活经验，在日常的学习和生活中有时会无意中做错一些事情，教师面对这类问题应该及时的将学生的错误给他们指出来，让他们认识到哦错误的同时知道如何改進错误。例如现在的学生多是独生子女，在家中受尽了家长的宠爱，因此缺少一些集体生活的品质，这种现象在小学低年级中尤为常见，很多小学生在课堂中总是交头接耳、窃窃私语，不仅自己的学习效率低下，也会影响周围其他学生的学习状态，进过本人的观察了解这些学生在课堂中交头接耳并不是有意的扰乱课堂秩序，而是他们没有意识到课堂并不是专属于某一个人的。对于存在着这样问题的学生教师切不可过于激烈的批评指责，而是要多于他们谈心交流，让他们认识到课堂是大家一起的，只有同学们都遵守课堂纪律，教师才能在课堂中进行高效的教学实践，学生们才能学到更多的知识，通过几次谈话后，班级中交头接耳的现象会显著下降。此外教师还要在教学过程中认识带学生个体之间的差异，对不同基础或是不同接受能力的学生指定适合他们自己的学习计划，对于能力强的学生进行表扬，激励他们继续保持;对于能力稍差的学生则要给予他们鼓励和重视，帮助他们找到学习的技巧，树立起自信心，长此以往学生们的学习成绩都会得到显著的提升。

2包容教育的教学体现

对于包容教育来说，要充分尊重学生们的个性，如果学生缺乏个性，就如同教师缺少自己的教育特色一样。由此可见，教师在教学过程中应当更多的了解、尊重以及包容学生的个性，不能过于注重学生的学习成绩和将所有学生都塑造成单一意义下的“好学生”，而是要尽量保护学生们的特征，促进学生的全面发展，更多的看到学生性格带来的闪光点。此外教师还要尽量让不同性格的学生都能拥有相等的机会，对于包容教育来讲，并不要求所有的学生都能拥有考取高分的能力，而是要呢李消除人为的不公平的因素，为学生提供公平的环境，让每个学生都能保持自己的个性并拥有相等的机会可以通过教育活动提升自己的综合素质。

例如一个班级中总是由部分内向的学生和本分外向的学生组成，外向的学生普遍在课堂和学习中更加主动，而内向的学生则不善于交流，更多的是自己默默努力。教师应当分别看到外向和内向同学不同的优缺点，并听过包容教育引导他们扬长避短。如外向的学生普遍接受能力较强，在学习过程中常常一点就通，学习新知识速度教学，但是对基础知识掌握的不够牢固，在考试中容易犯一些低级错误。而内向的学生则正好相反，他们对于新知识的接受需要一定的消化时间，但是对基础知识掌握的较为牢固。因此教师在平时的教学中，可以多提问外向的同学关于基础知识的问题，而对于内向的同学则要观察他们对新知识的掌握情况，并进行一些“拔高”提问，帮助他们更灵活的运用知识。

3包容教育的理性思考

虽然随着素质教育的推广与普及，包容教育得到了大量师生的认可，但是教师们仍要注意包容教育并不是万能的，它并不能解决教学活动中的一切问题，甚至对于某些学生来说，包容教育并不适合他们。包容教育提倡不因一时的错误而对学生的品质盖棺定论以及认识学生个体之间的差异，但是教师在执行包容教育的同时也应当注意适度的问题，切不可让包容教育成为一部分学生不努力学生的借口。例如有的学生犯错后经过教师的多次指正和帮助后依然不改，则说明包容教育并不适合此类学生，教师应当重视这些学生的问题，并采取较为严厉的相关措施，毕竞作为教师就是要帮助学生更好的学习和生活。包容教育还要求教师客观的看待学生的学业成绩，并真正认识到成绩并不能代表一切，这个观点已经从理论、显示等多个方面得到了验证。如果只是根据学生的考试成绩，就轻易判断出学生的品格或智商是十分不科学的，对于成绩暂时不理想的学生，教师应更多的倾听他们的声音，帮助他们分析学习中的问题，有时学生努力后成绩依然没有显著的提升，教师也应该寻找学生身上的优点，并发扬光大。

总之，在如今的教育环境下，虽然我国的教育水平有了明显的提高，但是仍然还有很多需要改善的地方。这其中“包容教育”就是一个值得不断推广的教育模式，因此教师们应不断在教学实践中探索、创新，更新自己的教育观念和模式，关注每个学生的方方面面，推动我国教育事业不断发展。