探微初中英语写作教学

吴祎

摘要：随着社会对英语课程重视度的不断提升，英语教师越来越注重英语教学方法的改进与创新，学生在学习中的主体地位也得到了更好的体现。写作教学是初中英语教学中的重要组成部分，对于提升学生的英语综合能力有着巨大作用。然而，学生在英语写作过程中依旧存在很多问题，作文水平一直停滞不前。教师应认真分析学生写作困难的原因，指导学生解决写作过程中遇到的种种问题。本文主要探讨了初中英语教学中具体的写作教学策略。

关键词：初中英语 写作教学

对于初中生来说，英语写作一直是他们十分头疼的问题，在看到作文要求的时候，许多学生难以达到灵感迸发的状态，甚至不知道从何处提笔。要想学好初中英语，学生就必须练好写作，这也是让学生取得理想成绩的重要途径之一。因此，教师应当综合利用多种教学方法，努力激发学生的写作兴趣，同时注重范文的讲解和分析，从而培养学生的阅读习惯，逐步提高初中英语写作教学的效率。

一、激发学生的写作兴趣

对于激发学生的写作动力来说，兴趣无疑是一种有效的“催化剂”，它能够促使学生主动地去寻找素材、组织语言，活跃自己的思维。因此，教师应当注重激发与培养学生的英语写作兴趣，让学生从心底接受写作这件事情，引导学生体会作文对于英语学习的重要性，从而努力掌握各种写作技巧，满足自身的发展需求。教师可以通过一些让学生感兴趣的素材吸引学生的注意，充分利用这些素材的趣味性和实用性，让学生把写作当成表达自己思想情感的途径。

当学生的写作兴趣被激发之后，英语教师要抓住时机激励学生，让学生顺其自然地写出作文。如笔者发现班里的学生最近在追捧一位美国明星，这位明星曾作为主角出演过许多著名的好莱坞电影，而学生在课下总是聚集在一起，激烈地讨论最近刚上映的有这位明星出演的一部电影。于是，笔者让学生写一篇关于这位明星的作文，要求是能够展现出他的魅力。对于这种类型的写作，学生们十分激动，他们开始仔细构思自己的作文，有的学生着重写这位明星的作品，有的学生则写这位明星的人生经历，还有的学生写这位明星的个人性格。总之，学生都想让自己笔下的偶像受到教师的喜欢。

二、分析范文，教授写作技巧

当英语教师给学生设置了一定的作文要求之后，很多学生根据自己的英语认知能够明确大致的写作方向，但大部分学生并不能熟练地组织和运用语言，其想法也比较局限。因此，英语教师可以选择恰当的时机，给学生提供优秀的范文，让他们进行学习。这种做法的目的并不是让学生把文章出彩的语句背下来，然后照搬到自己的作文中，而是帮助学生明确写作的方向，扩宽自己的写作思路，并且学习范文中的一些技巧，如用词、立意，以及如何让自己的一句话成为作文中的亮点，并迅速吸引读者的注意等。教师不应该让学生一味地背诵范文和机械式地套用句式，而要让学生写出自然顺畅又有个性的作文。

三、培养学生的阅读习惯

阅读是学生提升自己写作水平的有效途径，但如果学生缺乏科学的阅读指导，就无法达到理想的阅读效果，所谓的阅读也就变成了无用功。因此。教师应有目的、有計划地培养学生的英语阅读习惯，让学生积极积累词汇，掌握各种语法的运用技巧。因此，在进行课堂阅读教学时，教师应根据具体的要求指导学生掌握文中的重点和难点知识，理解文章所要表达的内涵。同时，教师应选择符合学生认知水平和发展需求的课外资料，引导他们进行阅读，不断拓宽自己的知识面，积累更多的表达技巧。

如学生在阅读时看到这样一句话：“He tried rushing out of the crowd.”然而，学生之前只听过教师讲“try to do”的用法，不知道“try doing”是什么用法，经过查阅资料后，学生了解到了这两种用法的区别——“try to do sth”表示“努力去……”，强调付出努力，但不一定会取得成功； 而“try doing sth”则表示“尝试去……”，表示看重结果。这样一来，有利于进一步加深学生对这两个短语的印象，学生也有可能把“try doing sth”短语用到自己的作文中。

参考文献：

[1]孔令霞.刍议初中英语写作教学[J].引文版：教育科学，2015，（17）.

[2]孙健.刍议初中英语写作教学策略[J].都市家教月刊，2016，（6）.

（作者单位：江西省铅山县第二中学）