导学案在初中英语教学中的实践应用探讨

摘 要：初中作为学生学习英语的一个重要过渡阶段，其学习情况和知识的掌握程度直接关系到其将来更高层次的学科知识学习，而导学案作为我国教育体制改革中提出的一项新型教学方案，可以在学生学习的自主性和学科綜合素质的提高上提供很好的帮助，在这种情况下，研究导学案在初中英语教学中的实践应用具有重要的现实意义。本文首先简要阐述导学案的基本概念以及实行的意义，在此基础上给出一些以导学案的教学方式促进初中英语教学的可行性建议以供读者参考。

关键词：导学案；初中英语；实践应用

一、 引言

在我国新课改不断推进的过程中涌现出了许多新型的教学方式的创新发展，尤其是为了更好地落实“立德树人”基本教育理念，许多学校和教师在教学改革上越来越重视学生学习的主体地位，在探究如何更好地培养学生学习的兴趣和积极性的过程中就诞生了“导学案”的教学模式创新，对于广大的初中英语教师而言，如何在丰富的理论和实践教学经验的基础上充分发挥主观能动性，以促进教学质量的提高成为当前教育体制改革中的关键一环。

二、 导学案的基本概念以及实行的意义

所谓“导学案”主要是指教师经过对大量的教学经验的总结以及在充分了解学生学习特质和学习能力的基础上，制定出的用于引导学生自主学习、独立思考、理性判断的教学方案，其根本目的就在于以国家素质教育的基本内容为原则，在教学中不断使学生掌握基本的理论知识，还要引导其学会学习、学会创新、学会在与他人的交流探讨中取得进步等目的，真正培养出符合国家和社会对人才要求的标准、具备综合素质和全面发展的新型人才。

在初中英语教学中实行“导学案”的教学模式具有重要的意义。首先，导学案制定的素材来源于学生在英语学习中的具体表现和学习情况，因此它可以很好地契合每个学生的具体学习要求、解决学生的不同学习问题，简化了学生在英语学习难度的同时也使每个学生都得到教师足够的关注和重视；其次，导学案一般是在每轮新课程和知识点教学之前发给学生进行参考和预习的，通过这种方式不但可以使学生在学习过程中逐渐养成预习的习惯，还可以引导其在自主学习的过程中将自身遇到的难点和问题记录下来，在课上通过与教师和同学的讨论求教，查漏补缺，提高学习效率；最后，导学案中还包含大量的知识延伸拓展的内容，供学有余力的学生进行额外的学习和提高，这种教学方式既考虑到了每个学生在英语学科上的学习能力高低之差还可以满足不同学生的学习需求，达到使优者更优、差者渐优的教学效果。

三、 以导学案促进初中英语教学的可行性建议

导学案在初中英语的教学中虽然具有重要的现实意义，由于其作为一项新兴的教学模式正处于探索和不断改进的阶段，需要广大的初中英语教师在不断的教学实践中及时发现问题、寻求改进，笔者以自身的教学实践为基础，给出下列教学建议：

（一） 优化导学案设计，奠定教学基础

导学案教学质量的高低和能否顺利实施的一个关键点就在于教师在导学案具体内容的设计上是否足够的科学和有效，这同时也是导学案教学的开端。但是当前初中英语导学案教学中还存在许多教师只是知道“导学案”这个概念，却缺乏足够的理论和实践经验根据学生需要设计出一份科学合理的导学案材料的现实问题，他们在导学案教学的过程中还是一味地遵循以往的教学理念、依循那些已经过时了的、没有根据实际情况设计出的前人的导学案素材，既不能满足学生多样化的学习需求也丢失了导学案教学的根本目的。在此情况下，教师就必须充分发挥主观能动性，在充分的教学调研基础上不断优化导学案设计以奠定教学的基础。

例如在仁爱版七年级上册英语Unit 3 topic 2 “What does your mother do？”的导学案设计中，就需要考虑到每位学生家庭的不同情况，在教案的前言就可以首先设置一个问题，要求每位学生说说自己母亲当前的职业，在此过程中根据每个人的不同回答就可以引出该话题所要学习的许多有关于职业表达的重点词汇。例如nurse、doctor、worker、driver、farmer、engineer等，再引导学生用英语表达对职业的询问，基本语句就是topic下的语句“What does your mother do？”，由此引申出其他的重点语句例如“What is your mother？”“What is your mothers job？”这两句同义表达，另外，在导学案的设计上还可以加入适当的引导学生进行生活调查实践的内容，例如可以要求学生利用课下的时间通过走访社区、询问不同人群的职业来培养其热爱生活以及对社会的认知能力。通过这种既从学生主体出发又以个性化教育为方向的导学案设计才能真正实现导学案教学的目的。

（二） 掌握导学案使用技巧，提高教学效率

导学案的运用贯穿于学生课前预习、课堂学习以及课后巩固的全方位环节，初中英语教师在利用导学案教学时既应当关注整个教学过程，又应当有主次之分，教学之中有侧重点。由于导学案教学的根本目的还是在于培养学生的自主学习能力，所以在进行导学案的应用上教师应当更加注重学生在课前预习以及课后巩固上的自主学习引导，而在课堂上的教学可以通过其他的教学方式进行教学的补充和全方位的教学指导。

例如在九年级上册Unit 1 “The Changing World”的导学案应用上，教师的首要工作就是要求学生根据导学案的要求做好课前的自主预习工作。具体来讲，在本单元讲解之前需要学生对三个Topic内容进行精确的预习，首先需要学生自己根据导学案上对单词词汇的要求对课上需要运用到的诸如hometown、holiday、provide、in short of、on purpose，carry out等的基本认识，以及对接下来要讲到三个topic “My hometown has become more and more beautiful.”“The world has changed for the better.”“Which country has the largest population？”进行一个基本的认识和理解；其次就是在正式的课堂授课时间上给学生进行基本的英语听说读写等相关内容的讲解；最后，需要教师利用好导学案的作用引导学生做好课后的课堂知识消化和巩固学习的工作，要求其反复练习在课堂上学到各种日常语句的表达，并且做好课下的与本单元有关的练习。

四、 结语

总而言之，导学案在初中英语教学中具有重要的教学引导和促进学生英语学科核心素养能力提高的作用，而如何更好地发挥导学案在初中英语教学中的作用则是一项系统而又复杂的工程，需要社会多方力量的积极参与和配合。

参考文献：

[1]李聪.“导学案”教学模式在初中英语教学中的实践应用[J].校园英语，2017（46）：150.

作者简介：

谢燕华，福建省龙岩市，连城县冠豸中学。