浅谈初中语文现代文中五种表达方式的判定和区分

摘 要：不同表达方式的判定、区分和灵活运用，一直是初中语文教学中的重难点，2011年版的《课程标准》明确规定了七至九年级学生在阅读和写作方面，不仅要会判定和区分不同的表达方式，还要能够灵活运用。阅读方面，“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，“能阅读简单的议论文和说明性文章”。写作方面，“写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”，“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”。这其中，正确判断和区分不同的表达方式是基础，可是对于初中生来说，却常常在表达方式的判定方面一知半解，甚至模糊混淆，因此，我认为，很有必要帮助学生掌握这方面的知识。

关键词：语文现代文；初中语文；教学

表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，叫作表达方式。它是文章构成的一种形式要素。初中阶段六册语文书中，大约一百二十篇现代文，接下来从这些现代文中撷取一些句子，谈谈五种表达方式的判定方法。

叙述是指讲述一件事情，记载、述说人物活动的一般情况和事件的开端、发展、高潮或结局。例：

1. 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。（《合欢树》）

2. 可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。（《百合花》）

例1讲了一件事情：我十岁时作文就在比赛中得了第一。例2讲的是：小通讯舍己救人牺牲的具体过程。敘述最大的特点，就是“言之有物”，一般是讲了一件事。

说明是指对事物的外形、性质、构造、功能、作用、关系等作客观的介绍。一般是理性思考的结果。例：

1. 当外界的一种笑料变成信号，通过人的感官传入大脑皮层，大脑皮层接到信号，就会立刻指挥全身肌肉或一部分肌肉动作起来，于是出现了笑。（《笑》）

2. 荔枝不耐贮藏，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。（《南州六月荔枝丹》）

例1说明了“笑”这一动作行为产生的生理机制。例2引用白居易说的话说明荔枝不耐贮藏的特点。说明就是用简明的语言真实地反映客观世界中的各种事物或事理，它在五种表达方式中出现的频率是最低的，也是大量使用后学生最不喜闻乐见的。

议论是指对人或者事物的好坏、价值、特点、功能等所表示的意见。例：

1. 人总是要死的，但死的意义有不同。（《为人民服务》）

2. 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。（《为人民服务》）

例1表达的观点是：人难免一死，但死的意义大有不同。例2的观点是：评价任何组织（包括中国共产党）的存在和发展，应以是否是以人民的利益为根本出发点为标准。议论就是表达观点、表明态度或者提出主张。

描写是指用形象生动的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘。例：

1. 她步履蹒跚地走了几步，忽然站住，定定地打量着路边的一棵古槐，瞪大了的眼睛里流露出恐惧和绝望，双手也不由自主地哆嗦起来。（《南京大屠杀》）

2. 乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。（《海燕》）

例1是关于年过半百的静缘师太再次看到古槐树时的动作和神态描写。例2从羽毛、尾巴和翅膀三方面具体地描写了故乡的小燕子的外貌。描写是五种表达方式中形式最多样、语言最活泼的。

抒情是指抒发、倾吐感情的一种表现手法。例：

1. 大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你、爱你！（《大堰河——我们保姆》）

2. 啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！（《海燕》）

例1作者以诗歌的形式直接抒发了对乳母的崇敬、热爱和怀念之情。例2作者举重若轻地表达了乡愁的那种剪不断、理还乱，挥之不去的感觉。

综上所述，我们发现，五种表达方式，在定义和作用方面，有非常明显的差别，我们可以记住这样的口诀：描写刻画人或景，它注重印象；叙述生动又传神，它注重过程；抒情直接或间接，故事感人引共鸣，它注重情感；议论评价人或事，作者观点要显示，它注重的是观点的表达；说明一般不常用，简明扼要写特征，它注重的是介绍。

在区分五种表达方式的同时，还要注意以下几种情况：

1. 从写作方式方面考虑，不同体裁的文章（记叙文、说明文、议论文、应用文）中，某一种或者两种特定的表达方式占据主导地位，如记叙文的主要表达方式就是叙述和描写，议论文的主要表达方式就是议论。

2. 从写作内容方面考虑，不同的文学体裁（小说、诗歌、散文、戏剧）对于表达方式的偏好又有很大差异，如小说主要为了塑造人物形象，就会有很多人物描写，像外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。诗歌大部分是要抒发某种感情，在行文中免不了有较多的抒情。散文基本上也偏重抒情。

3. 有些句子同时使用两种甚至两种以上的表达方式，如夹叙夹议，借记叙抒情，借议论抒情等等。举例子：

（1）半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。（《南京大屠杀》夹叙夹议）

（2）在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧再次重演！（《南京大屠杀》借议论抒情）

（3）半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。（《南京大屠杀》借记叙抒情）

作者简介：

黄彬彬，福建省晋江市，福建省晋江市紫华中学。