思维导图在小学高年级英语语篇教学中的有效应用思路

【摘要】思维导图是基于简单的线条、文字和图形，直观的展现大脑对语篇内容的理解。在小学高年级英语语篇教学中科学运用思维导图，不仅能够是的语篇内容得到有效简化，串联其知识点，也能够全面激发学生各方面潜能，有效引导其从抽象思维向形象思维的灵活转化。因此，必须要重视、加强思维导图的应用研究。

【关键词】小学高年级；英语语篇；思维导图应用

【作者简介】刘祝琴，广东省深圳市宝安区弘雅小学。

对于高年级小学生来讲，绘图过程其实也是一个学习理解、掌握相关知识的一个重要过程。思维导图在英语语篇教学的科学运用，能够将其整体性、序列性特点充分发挥出来，在帮助学生构建完善知识体系的基础上，也能够进一步锻炼、提升小学生的自主学习能力，促进授课效果与效率的大幅度提升，为此，其教师应从不同层面给予深入探究。

一、理解思维导图，确保应用合理

首先，思维导图不宜太长。一些导图若分级别过多，不仅难以帮助学生缩短语篇、简化所学知识，反而会导致所学内容更加复杂；同时，为了学生学习、理解起来更加轻松、便捷，思维导图应始终坚持简洁为上；最后，思维导图不应盲目的限制其形式。不论是中心辐射导图，还是图解导图，其都拥有着相同的思维逻辑。教师应从一系列导图类型，找出符合学生兴趣爱好，更适合学生的类型，以此来促进课堂教学效果与效率的大幅度提升。

二、利用思维导图学习课文知识

在新课程教育理念指导下，小学英语不论是教学内容还是方式都发生了巨大改变，大多数教师都不再沿用传统单一、枯燥的教学模式。在此背景下，英语教师在设计各类教学活动时，通常都比较重视学生间的协作学习，思维导图的科学运用，不论是对学生学习兴趣还是学习效果的提升都拥有重要作用。

比如：某教师在带领学生学习“Friendship”这一课的相关内容时，就将思维导图科学灵活应用到了课前预习、课中讲解，以及课后练习三个阶段当中。在实际授课中，该教师先是引导学生对课文的基础内容做出深入了解，基于思维导图的分散性特点，将课文的开始、发展、高潮和结束制作成了一个图形，在教学结束后，又为学生布置了一些需要运用思维导图方法来解决的练习题。在整个学习探究中，学生不仅能够积极主动参与其中，也有助于活跃课堂教学氛围，大幅度提升学生课堂学习效果与效率。

三、利用思维导图，帮助学生快准记忆单词

单词学习作为英语的不可或缺的组成部分，只有实现对单词的准确、丰富掌握，才能够取得理想学习成果。因此，为了给学生今后的英语学习提供有力支持，应重视学生英语词汇量的适当增加。在此过程中，思维导图的灵活运用，能够更恰当的指导学生思维发散，通过字、词、句，以及单词含义结构来将其中更深层次的内涵引申出来，以此来实现对单词的快速记忆，进而将篇章意思快速理清。

例如：在学生看到某一单词却突然想不起它的意思识，可以通过对其反义词、近义词等词汇的联想来实现对这一单词的牢牢掌握。同时，在日常教学中，教师也要重视思维导图模式的科学利用，通过准确把握文章片段的某一关键词，实现以点带面，一点点串联语段中的一系列内容，进而帮助学生在脑海中逐渐形成一个较为完善的画面与网络图。如，通过rain，引导学生联想到wet、road、walking等词汇，基于此，组成一幅完整的画面：Rain， wet muddy ground， the pedestrians on the road walked gingerly， lest， splashing into the mud.

四、利用思维导图，促进学生间的协作学习

新课程教育理念强调在小学英语教学中，其教师应积极组织学生以小组合作的形式来学习相关知识，以此来优化授课环节与成果。相比于传统英语课堂来讲，平时的英语复习课中，一般主体都是教师，而思维导图教学模式则强调要突出学生的主体地位，积极为学生营造出一个更真实有趣的语言交流环境。

五、利用思维导图，帮助学生轻松梳理知识

除了课中讲解，教师也可以在英语教学活动结束后，引导学生利用思维导图来对课堂重难点做出总结，在加强巩固的同时，还要及时总结反思其中存在疑问的内容。利用思维导图在做出整体分析后，学生能够对所学知识产生更透彻、深刻的理解与印象，正確评价自己本节的学习情况，促进学习效果与效率的不断提升。

六、结语

综上所述，在新课改背景下，思维导图的科学运用也得到了诸多英语教育工作者的广泛青睐，作为一种较为新颖、先进的教学工作，其不论是对学生各方面潜能的挖掘，还是综合学习、应用能力的拓展都具有重要意义。对此，为了推动小学英语教育事业的创新发展，从整体上提高小学生的英语综合素养，其教师应充分重视加强思维导图等新颖、先进教学方法的应用研究。

参考文献：

[1]李萍.思维导图在小学高年级英语语篇教学中的有效应用[J].内蒙古教育，2017（20）：81-82.