探讨教学反思对促进教师专业发展的重要性

高喜军

摘 要：教学反思是新课程改革对教师提出的要求，是对课程实践中的观念或理论加以系统、全面、深刻地审视、解释和重建的过程，也是授课者自我理解、自我超越的过程。教学反思无论是对教师自身教育教学水平的提高，还是对教育教学效果的提高都有着至关重要的作用。

关键词：专业发展；小学教师；重要性；教学反思

教学反思的过程就是让授课教师进行一次课堂查看，查看是否在一节课达到所授课的教学目的。在二十年的教育教学生涯中，笔者深深地感知教后反思是教师进步的阶梯，也是教师业务水平提升的重要途径。如果能在每堂课中不断地进行反思，这样也是在逐渐地提高教师自身的专业素养。

一、帮助教师逐步完善自己对教学实践的判断、思考和分析能力

反思可以从不同角度进行反思，如：可以反思一节课在教育教学中的不成功之处，可以回顾在教学过程中成功的因素，也可以反思在教育教学中遇到的一些棘手的问题，还可以反思一节课对学生思想和教育理念的渗透等。所以反思是从不同角度进行的。在实际教育教学中遇到了怎样的问题，该如何解决这个问题，同时应该采取怎样的策略解决问题，此做法是否符合教学原理，是否符合学生的需求，又会得到怎样的启示……通过对这些琐碎的问题进行深入思考，不断地探讨，从而形成一种习惯，这种习惯会逐步引领教师前进，使之在不知不觉中培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力。

二、激发教师教学的积极性和创造性

一堂精彩的课，能使授课教师和孩子们都有种美的享受。教师在教育教学过程中，能够钻研教材、寻找适合自己教学的方法，才能运用新颖的教学方法展示独特的见解，这样的课堂才能激发学生学习兴趣。

教师是人，而不是神，所以教师在教育教学过程中都会出现一些不尽人意的地方，如：课堂上出现语言组织不当或含混不清，在教学过程中对教学的内容处理不妥，在引导学生方面处理不当都会造成教学中断甚至冷场……对于以上出现的这些情况，教师在授课后要冷静反思、查找原因、认真钻研、及时探讨。这样一来，教学反思才能够充分激趣教师教学的积极性和创造性。

三、在课堂教学中点燃学生的智慧之花

现实中的课堂教学，教师时不时会有意或无意伤害到学生的自尊。教育教学的过程中，教师应有意识地保护学生的自尊心，同时要及时肯定学生对问题给出的答案，挖掘学生的潜能，找出他（她）们的亮点，調动起他（她）们学习积极性，这样的课堂教学才会点燃学生的智慧之花。因此在课堂教学中一定要进行穿插提问，从不同的角度检测学生对新授知识的掌握情况，了解学生的个体差异，根据学生个体差异设计不同的作业，课堂上要对学生分层进行提问。这样做的目的就是通过不一样的方式让学生感受到教师没有放弃任何一位学生，从而激发学生学习的主动性和积极性，努力形成良好的教学氛围。另外，在课后布置作业时，也进行分层布置，不局限于课本，要给学生足够的空间，帮助学生向更高层次迈进；对于学困生，作业要以课本为主，让他们尽量完成教材上的习题。这样一来，尽可能让每一位学生能够轻松愉快地完成任务，增强积极性。

四、让教育教学理论融进课堂教学中，强化反思意识

教育教学理论是教学反思的理论基础，教育教学理念和教育教学观念总是随着社会的进步不断更新。教师在课堂教学过程中，要以先进的教育教学理念为导向，合理运用反思结果来引导自己的教学实践，使专业能力获得长远发展。反思仅是过程，而不是最终目的。

总之，教学反思是一种有益的思维活动，也是呈现教学过程的一种方法。所以课下回顾教学、分析成败原因、寻求对策的过程就是一个上进的过程。反思是无止境的，一个优秀教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程。教师只有在不断地反思中提升自己，充实自己，完善自己，才能在更深层次上促进教学发展，更新教学观念，为自身专业能力的发展奠定好基础。因此，教学反思对促进教师专业发展具有重要意义。

参考文献：

郑慧琦，胡兴宏.教师成为研究者[M].上海：上海教育出版社，2004.

注：课题类别：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称：教学反思对促进农村小学语文教师专业发展研究，课题立项号：GS【2017】GHB0052。