巧设语言情境加强英语口语教学探析

曹静静

摘 要：部分学校的英语教学仍停留在会考试的层面，基于这个实际，文章对英语口语教学进行探讨，认为创设语言情境、加强口语训练是改变哑巴英语的主要途径。创设情境时要依据教学规律，注重贴近学生生活，根据教学全局。

关键词：初中英语；口语教学；情境教学；口语能力

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0028-01

英语新课程标准强调要全面进行听说读写训练，提高学生的英语综合素养。而在实际教学中，部分英语教师仍然放不下“应试教育”的包袱，培养的学生会考试，但英语口语能力较差，哑巴英语现象比较普遍。因此，英语教师要切实转变教学理念，注重创设融视、听、说于一体的语言情境，为英语口语教学提供听和说的机会，使学习者在情境中学会用英语口语进行沟通，解决相关问题。但是，不适宜的情境容易使学生在课堂上凑热闹、瞎起哄，起不到真正的效果。如何创设英语教学情境才利于口语训练呢？本文从三个方面进行探讨。

一、依据教学规律创设情境

教学规律是指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系。情境创设是否有效，主要看是否遵循教学规律。初中生个性强、表达欲望强，口语水平参差不齐。为此，情境的创设应基于这些特点，尽量创设学生熟悉的、符合学生认知特点的情境。依据教学规律创设生活化的情境，可以引发学生表达的欲望，激发学生开口说英语的兴趣，诱发学生进行口语训练的热情。例如，教学DIY单元的Welcome to the unit时，教师可以用多媒体给学生呈现一个男孩手持剪刀、胶布、彩纸、胶水等手工原料的情境。教师可以针对情境提出“What is the boy going to do”等问题，为学生打开思维之窗，促使口语训练更有指向性、目的性。这样的情境是学生比较熟悉的，从这个画面中学生不难看出这个男孩准备DIY，可能是做贺卡或花。教师可以引导学生想象母亲节即将来临，男孩可能准备做朵花作为礼物送给妈妈，想象同学或朋友快过生日，男孩准备做贺卡作为礼物送给同学或朋友等。而在这个部分，如果教师呈现制作水果沙拉的情境，学生往往只能说一句“She is doing a DIY”，口语对话训练难以进行下去，因为多数学生不知道怎样制作水果沙拉。如果制作水果沙拉的情境放在Integrated skills或者Task部分呈现，学生就不会感到突兀，口语对话练习就不再是问题。

二、贴近学生生活创设情境

情境教学法是英语教学的一种重要而有效的方法，能使学生有如身临其境，帮助学生获得感性材料。口语交际离不开情境，在情境中交流才有实际意义。但情境的创设应贴近学生的生活实际，让学生在熟悉的生活情境中充分感知学习的对象，增强英语口语实际运用能力。例如，教学“Teenager problems”的时候，在welcome to the unit、reading、Integrated skills、Task等部分，教师可以根据“青少年问题”这个主题创设学生熟悉的情境。生活化的情境容易引发学生的共鸣，促使学生开始交流起来，说出自己的困惑，如考试前紧张、爸爸妈妈要求太严、没有爸爸妈妈陪伴、家中环境乱不适宜学习、没时间兼顾兴趣爱好、作业太多经常熬夜、白天上课经常瞌睡、爸爸妈妈限制交友等。围绕这些困惑，教师可以引导学生探讨如何解决。这有利于激发学生进行口语表达的兴趣，调动学生开口说英语的积极性。

三、根据教学全局创设情境

情境教学在英语口语教学中的运用，不能只围绕一个单词、一个短语等某一个知识点，而应考虑英语教学的全局性。传统英语口语教学往往只围绕某一个知识点设计情境，如学习现在进行时，就设计男孩在游泳、女孩在唱歌的场景，让学生用be+v-ing进行练习。只针对某一个知识点创设情境，难免有单调、乏味之感，难以提高学生的学习兴趣。新课标要求綜合发展学生的听说读写能力，教师应该根据教学全局，围绕知识的整体性创设情境。如在英语阅读教学中，教师可以依托文本创设阅读情境，情境应贯穿阅读的始终，而不是仅仅停留在某一个环节。例如，在教学“What a brave young man”的时候，有些教师往往直接呈现孙太太在厨房中被大火围困的情境导入新课，快速进入“读”的环节，剥夺了学生“说”的机会。本文认为，教师应该考虑全局性，根据故事的发展情节在适当的时候随时呈现情境，引导学生大胆地“说”。如教师可以呈现张华看到孙太太家失火准备救人的情境，让学生谈一谈张华听到呼救之后如何做的；张华救人之后，教师可以呈现张华烧伤住院、许多人带着花和礼物去看他的情境，让学生谈一谈张华救人后伤势如何、住院后哪些人进行探视。多个情境的融入，将课文的情节一一再现，为学生“说”提供了素材和环境。口语训练和阅读教学有机整合，既能提高学生的阅读能力，也能提高学生的口语能力。

总之，注重口语训练，是改变哑巴英语的主要途径。教师在英语教学中应该将口语训练融入各个课型之中，运用到课堂的各个环节。要注重情境在口语训练中的重要作用，创设情境时要依据教学规律、贴近学生生活、根据教学全局，以营造良好的学习氛围，有效地提高学生的英语口语能力。

参考文献：

[1]赖文斌，温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理，2010（06）.

[2]肖庆华.英语情境教学中常见的误区及有效对策[J].基础教育研究，2012（06）.

[3]刘正喜.新课标下英语情境教学策略的优化[J].教学与管理，2012（09）.