对班主任指导家庭教育的新思考

姚军霞

摘 要：家庭教育的实施质量直接决定着孩子的健康成长。但就目前家庭教育方面的现状来看，家庭教育实施不够科学。为此也就迫切需要学校能够提供专业性的指导，确保学校教育与家庭教育的高度一致性，从而更好地保证家庭教育质量和学校教育效果。基于此，作为学校教育主要践行者的班主任就需要积极探究如何做好家庭教育指导工作究，以使学生获得更好的发展。

关键词：学校教育；家庭教育；班主任指导

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.114

近年来，随着我国教育体制改革的逐步深化，家庭教育在整个教育体系中所扮演的角色及所发挥出的作用也越来越突出。而在家庭教育中，作为重要调解员角色的班主任，更是发挥出了不可或缺的疏导情绪、思想沟通及化解矛盾等重要作用。所以，班主任如何发挥好桥梁作用，科学指导家庭教育工作的规范化实施也就成为广大班主任所面临的一项迫切课题。对此，笔者浅谈几点见解。

一、科学指导家庭转变教育观念，遵循家庭教育规律

（一）引导学生家长提升对家庭教育的重视程度

家庭教育与学校教育同样重要，应该引起家长与广大师生的广泛关注。然而，就目前我国教育现状来看，我国家庭教育着实堪忧，其中学生家长认识缺陷，往往希望孩子能够更好成才，但同时又总是运用一些陈腐、老旧的观念去教育孩子。还有很多家长对孩子一味的姑息溺爱，对于孩子所提出的任何要求总是盲目迁就，严重影响了孩子的健康成长，使得孩子逐渐形成一种自私、蛮横等不良品行。除此之外，很多学生家长在对待孩子教育问题上过多的依赖于学校，片面地认为孩子只要成绩好就是教育好。种种这些思想上的缺陷都极大的制约到了家庭教育的实施质量。对此，为更好的弥补这一缺陷，建议广大班主任在后期的教学实践中，要特别注重加强对学生家长的引导，帮助其形成一种科学发展的思想观念，认识到正确家庭教育的重要性，从思想上提升重视，有计划、有针对性和有目的地指导学生家长积极做好家庭教育工作。

（二）加强鼓励，指导家长要以身作则

孩子的良好习惯并不是一朝一夕就能养成的，因此，班主任要通过教育和引导让家长明白：所有的家庭教育行为都要密切结合孩子的自身所涉及的问题，在遵循家庭教育基本规律的基础上利用正确的家庭教育方式分析问题和处理问题，从而对孩子实施一种循序渐进的引导。此外，需要指出的是，家长还要以身作则，树立榜样，用自己积极、向上、乐观的生活态度去感染孩子，帮助其养成良好的思想品格。

二、指导家庭教育方式的转变，确保家庭教育的顺利实施

（一）转变“计划指导”为“家长需求”

首先，班主任在教学指导的过程中，可以尝试组织学生家长填写《家教指导意向统计表》，通过填表来掌握学生家长在家庭教育方面的诉求，彰显家长的教育主动性。统计表的具体内容可以涵盖“在家庭教育中您所遇到的最大困难是什么”“您认为在家庭教育中学校可以为您提供哪些具体的指导”“您对家教指导的方式有何建议”等统计表汇总之后，将家长在家庭教育中最需要得到的帮助或指导等相关内容进行统计，并以此作为班主任参与家庭教育指导的参考依据，确保指导工作更具针对性。

其次，班主任还可以在班级设置“家教指导意见箱”，以便于家长能够将自己在家庭教育过程中所遇到的新问题或参加学习培训活动之后产生的一些改进建议及时的向学校反馈，从而为班主任的家庭教育指导工作调整提供参考。

再次，组织学生家长走进课堂。每月开设家长开放日活动，活动期间邀请学生家长到校与孩子一起参加一些教育类活动。通过此类活动的开展，帮助学生家长掌握相关的教学方法，确保家庭教育的规范化和科学性。

（二）转变“单向传递”为“多向互动”

在传统模式下的家教指导工作都是以授课的形式来进行，这种形式所具备的一大突出特点就是单向性，极大地制约了家庭教育工作的质量和效果。针对这一情况，在后期的指导工作中，班主任便可以将这种形式进行有效的转变，变“单向传递”为“多向互动”。而所谓多向互动指的就是学校、班主任、家庭家长以及学生个人等多参与体之间的相互学习和相互补充。首先，学生家长可以主人翁的身份将自己的一些教学建议和需求反饋给学校，以此来有效推动家教工作的深入开展。其次，班主任要积极做好家长的督促工作，同时还要将学生家长所反馈的一些建设性意见和需求反映给学校，再由学校反馈给学生家长。由此，便促使学生家长的主体作用得到了全面高效的发挥，进而也促使家庭教育工作能够维持在一种健康的轨道上运行。

三、指导工作方式的转变，提升家庭教育指导的专业水平

（一）班主任要加强与家长之间的沟通，注重沟通方式的多元化

班主任在注重加强与家长的沟通工作时，还要特别注重沟通方式的多元化，全方位努力确保家庭教育工作的顺利实施。如针对从事建筑行业或其他一些需要早出晚归行业的学生家长，在进行沟通交流工作时可以采取电话或短信直接沟通的方式；针对家庭情况并不是很好的可以采取传统的家访形式；而针对一些时间比较自由和集中的家长则可以采取时下比较流行的微信或QQ等新媒体交流手段。

（二）要尊重家长，积极向家长学习

鉴于班主任和学生家长所扮演的社会角色及所处社会环境的不同，其在思想、经验及经历等方面也会存在一定的差异，由此也就决定了在教育孩子的问题上班主任与家长两者之间互相补充的可能性与必要性。因此，在进行家庭教育指导工作中，班主任要给予学生家长充分的尊重，积极向学生家长去学习。由此一来，家长与班主任双方便能够达成一种互相信赖、和谐融洽、相互合作的教育同盟力量，进而更好地推动家庭教育与学校教育的有机联合，共同促进孩子健康成长。

总之，新时期，面对全新的教育形势，班主任作为学校的首席教师，要充分意识到家庭教育工作的责任感和紧迫感，加强家庭教育指导，维系好学校与家庭的互相配合，充分发挥学校对家庭教育的指导主渠道作用，进而更好的保证家庭教育与学校教育的一致性，与广大学生家长一起努力，共同开创当代新型家庭教育的新局面。

参考文献：

[1] 何康.青年班主任要提高家庭教育指导的着力点[J].现代教学，2017（20）.

[2] 杨倩.班主任指导家庭教育的新视角[J].辽宁教育，2016（8）.

[责任编辑 张翼翔]