浅议阳光教育在农村小规模学校中的实践策略

摘要：随着我国城乡化进程的不断加快，越来越多的中小学生开始融入城镇并享受到了更好的教育资源。但是也要看到，现阶段我国仍有数量庞大的农村小规模学校分布在全国各地，这些农村小规模学校承担了近20%的中小学生教育任务，其教育对象大部分为留守儿童，因此农村小规模学校的教学问题成了现在教育界和社会大众关注的一个焦点问题。随着教育改革的不断深入，阳光教育开始逐步成为新的教育理念，阳光教育是指以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育，对于当前农村小规模学校中的留守儿童教育问题有着很强的针对性。本文结合教学实践经验，就阳光教育在农村小规模学校中的实践谈几点看法，以供大家参考。

关键词：农村小规模学校；阳光教育；实践策略

农村小规模学校是指分布在乡镇以下，学生人数少于200人的农村学校。这些学校受限于各种条件，存在师资结构不合理且师资力量不足以及师生人数偏少，教学条件简陋的问题。而这样的农村小规模学校的学生又以留守儿童为主，留守儿童缺乏父母的关爱和呵护，在教育上又存在不足，长此以往，将会导致严重的社会问题。要想解决这个问题，除了改善农村小规模学校的教学条件之外，更多的应该关注到学生的心理教育，要让学生可以从学校得到更多的关爱和呵护。针对这样的问题，可以在农村小规模学校践行阳光教育的教学理念，以此来弥补现阶段农村小规模学校教学的不足。阳光教育是一种让学生走进阳光下的教育，最大程度尊重学生的天性和差异的教育，教学过程中以激励、引导、宽容为手段，让学生相信自己，鼓励自己最后超越自己。在具体的教学过程中，结合实际情况，可以采用以下的策略进行实践。

一、 塑造师生“阳光”心灵

阳光教育的核心价值就是塑造“心灵的阳光”，只有心灵充满了阳光，世界才能充满阳光。在农村小规模学校践行阳光教育理念的时候，可以将“心灵引导”作为阳光教育的核心思想，通过一系列的活动，引导师生以实际行动做到说阳光的话、做阳光的人、办阳光的事。例如可以举办“文明礼仪之星”评比、“感恩父母”系列的感恩教育、“师生交流活动周”等一些能够塑造学生品格的活动，在这些活动中，实现师生的心灵交流，做到互相塑造，携手完善品格。另外也要将目光投向那些需要关心的学生，留守儿童、单亲家庭等学生因为家庭条件的不足，很容易造成心灵创伤，这个时候就需要学校有所作为。践行阳光教育应该更多的关注他们的心理问题，通过积极的疏通和引导，让阳光走进他们的心里，鼓励他们对生活保持着一颗积极向上的心，对自己的未来也充满信心，帮助他们走出心灵的误区，以教育的力量感化他们，让他们的心灵充满阳光。

二、 打造师生“阳光”体魄

农村小规模学校受限于办学条件的限制，往往缺少标准的运动场和相关的运动器材，导致农村小规模学校的学生体育教育远远滞后于城镇的同龄人。我们知道只有一个好的身体才能承载一个好的靈魂，因此要想践行阳光教学理念，打造学生的“阳光”体魄必不可少。农村小规模学校相比于城镇学校缺少相关的体育设备，但是也有得天独厚的优势，农村广阔的空间可以充分利用起来，在做好学生安全工作的基础上，可以积极组织学生进行爬山、踏青等户外活动。这样的户外活动可以开阔学生的心灵，培养大家的团结互助意识，也可以放松学生在课堂上紧绷的心灵，释放学生的天性，有助于学生性格的培养。在以往的农村小规模学校的教学过程中，因为体育器材的缺失，很多学校只能减少体育课的数量甚至取消体育课，因为害怕承担安全责任，而将学生长时间关在教室中，让学生没有喘气活动的空间，这样是非常不利于学生全面发展的。运动可以塑造人积极向上、阳关开朗的性格，这正是现阶段农村小规模学校教学所缺失的。

三、 营造师生“阳光”课堂

农村小规模学校在践行阳光教学理念时，可以从课堂教学模式入手，着力打造“阳光”教学课堂。在教育改革的新要求下，发挥学生在学习中的主体地位是实行素质教育的重要内容，传统的课堂教学，主要是填鸭式的教学方式，老师扮演了非常多的角色，挤占了学生发挥的空间。践行阳光教育理念，则要打造“阳光”课堂，充分发挥学生的主体地位，以尊重、理解、引导、开拓为核心的课堂教学方式来保证学生的发挥空间。阳关课堂应该充满了教育的人文精神，不仅仅只是短暂性的为了提高成绩而教学，更应该为了学生未来的发展而教学，以人文精神为指引，关爱学生的成长，营造充满阳关的教学课堂。

四、 结语

阳光教育是一种让每个孩子走进阳光的教育，是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育。我们要认识到现阶段农村小规模学校的教育现状，针对不足，想方设法提供优质的教育给学生。阳光教育是一个契合现代教育改革理念的一种先进的教学理念，只有深刻理解它的含义，充分尊重学生，才能更好地用阳光教育理念来服务于农村小规模学校的教育工作。

参考文献：

[1]李一凡.对阳光教育理念的理解[J].学术期刊《小作家选刊》，2013（1）.

[2]吴川.如何用阳光教育培养学生的阳光学品[J].学术期刊《新教育时代电子志》，2016（17）.

作者简介：吴鸿飞，甘肃省平凉市，庄浪县朱店镇三合小学。