特色“阳光教育”促学校内涵发展

武华锋

我国是拥有五千年历史的文明古国，在这片辉煌的土地上有璀璨的文化、杰出的人才。传承祖国文化，培养德、智、体全面发展人才，是每一位教育工作者义不容辞的责任。应把文化知识的传授作为培养学生良好品德以及求知健体的载体，把学校的精神文化作为教育的根基，营造一种积极、健康、向上的教育氛围。这种氛围就是特色校园文化。

一、探索特色学校理念

办学是学校主动追求特色、强化特色的发展战略和行为选择。办特色学校是学校满足多样化社会需求和人的发展需求、提高自身竞争力的必然要求；特色办学必须遵循教育规律，符合教学目的。我们在教育实践中经过不断地探索、总结和反思，进而深入理解并践行，在继承中创新，在创新中发展，树立了“质量立校、特色兴校”的办理理念。

1.特色联系实际

中国科学院院士杨叔子曾经说过：“一个国家，一个民族，如果没有先进的科技，一打就垮；如果没有先进的文化，则不打自垮。”文化不只是一个国家、民族的灵魂，也是一所学校的灵魂。特色文化的建设是特色教育构建的重点，而一所学校的主体文化体系的建设缘于学校的特色文化。我们在特色学校建设过程中以先进的思想、优质的办学风格作为指导，在继承自身优秀文化的基础上，深入挖掘办学优势并进行创新发展，与学校特色以及办学理念相衔接，形成了别具一格的校园文化，并将其整合形成校园主体文化体系。

2.创新评价体系

实施素质教育以来，我校在创新评价体系建设中，本着发展性、个性化、多样化原则，制定了“学生双轨制评价体系”。双轨制评价体系”将学生的学分和品行两个方面结合起来，逐步完善学生成长记录、综合素质测评记录，以此培养学生乐观向上、自主自立、努力成才的品行。

在“双轨制评价体系”建立的基础上，我校又提出构建德育、心育、智育、情育为主题的“四维育人模式”。在实践中按照新课程改革倡导的“三维”目标，注重校本课程的开发，从教会学生“求知、做人”发轫，向学会“生存、发展”跨越，大胆探索尝试多元评价理论，激发学生人人向上的学习热情。“阳光教育”成为学校特色建设的主题。

随着教育改革的进一步深化、双轨制体系进一步成熟，我校被省教育厅确定为山东省普通高中新一轮课程改革省级定点联系学校，并与青岛二中等五所学校共同承担了“学生发展报告的管理与使用”研究课题，借此契机，我校与其他五所学校在评价和培训的策略问题上进行了深入的合作与交流，进一步深化了教学改革。

二、特色理念支撑特色实践

针对“阳光教育”特色理念，我校创新性地提出“点、线、面”三位一体的特色实践活动，形成独具特色的阳光教育体系。

1.点——打造阳光校园

（1）塑造阳光学生

人的内心和谐是和谐社会的一个较高境界。良好的心态引导人们营造知足、感恩、达观的心理，树立喜悦、乐观、向上的人生态度，通过个人内心和谐促进社会和谐。塑造阳光学生要求学生能清楚地认识自我、悦纳自己、乐观自信；在学习中乐学会学，养成自我教育的习惯；在日常生活中学会与人合作和交往，学会待人接物，成为一个身心健康的阳光少年。

为了充分挖掘学生的潜力，使每一位学生充分发扬自己的个性，鼓励每一位学生确立一个适合自身发展的明确目标。我校以“阳光教育”为基点，设置了20多个自主创优荣誉，打破了学校传统的评价方式。通过这一评价体系的制定和完善，学生参与的积极性提高了，学习氛围更加浓厚了。

（2）催化阳光教师

通过加强师德、师表、师能培养，确定“专业+优秀+特质”的教师发展目标，要求教师在处理师生关系时尊重学生，在教学活动中引导学生体验，并启发孩子尊重身边的每一个人或事。当学生有“惑”时，导于学生；当学生“思考、活动”时，“侍”于学生。只有这样才能让他们懂得尊重老师，爱护同伴，使教师真正成为学生心中的“阳光教师”。

此外，还要求老师充满激情地投入工作，以师德典范、业务精通、身心健康的标准激励每一名教师。学校将每位教师的“人生格言”、“教育理念”、“奋斗目标”作为“教师名牌”，时刻提醒教师转变教学观念，激励教师成长。

（3）营造阳光校园

我校为推进“阳光教育”，着力打造“阳光校园”。环境是清新的、典雅的；管理制度是理性的、人性的；文化是多彩的、高雅的；充满了蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气的特色校园，才是教师乐教、学生乐学的幸福乐园。

文化立校，阳光育人。校园文化是全体师生在教育实践过程中经过长期探索实践所创造的具有本校特色的文化，是全校师生共同追求的美好价值与理想。阳光校园的建设，增强了教育的实践性和实效性，丰富了校园文化，延伸了德育舞台，为全面提升学生综合素质起到了重要的保障作用。

2.线——形成特色体系

（1）创建特色班级

为突出班级特色、凸显班级主题、展示班级风貌，学校围绕阳光教育开展特色班级创建活动，让班级的每一个成员将特色班级创建目标记入脑海、刻进心里，时刻提醒自己是班级的一员，将班级荣誉作为自己的行为准则，不断提高自律意识，进而完善自我，利用班级宣言时刻鞭策每一位学生与老师不松懈、不放弃，使优秀的班级更加优秀，落后的班级赶超优秀。

（2）营造高效课堂

开创“阳光教学理念”，积极推行“小组合作探究式教学”、“导学案式教学”活动，让学生真正成为课堂的主人。阳光课堂的开设，使课堂教学研究分层次、分年级地进行强化，积极营造民主开放的学习氛围，从而使学校教学质量得以提升。营造高效课堂，加强教师培训力度，提高教师知识水平、道德素养、教学能力，打造出一支具有“精业强能、身教善行”的教师队伍。组织教师外出培训学习、推行公开课程、鼓励教师自主研发“阳光课程”等一系列活动，提高了教师科研水平，让教师真正成为课堂的组织者、引导者。

3.面——培养杰出人才

（1）阳光心育——塑造健全人格

阳光心育是指通过一些列活动，促使学生养成健康、积极向上的性格，培养学生待人接物、为人处世的优良品格，锻炼学生面对困难、遭遇挫折坚强不屈的人格，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）阳光情育——催生感恩心灵

阳光情育是以活动为载体，使学生在快乐、和谐的氛围中学习进步，在活动中教育学生学会感恩，通过故事、视频、生活体验等方式让学生体会不同阶层劳动人民的不易，体会我们的幸福生活来之不易，鼓励学生养成不浪费、学会珍惜的良好习惯，培养学生的感恩之情。

（3）阳光体育——增强健康体魄

健康的体魄是青少年为祖国和为人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。将“一切为了学生，健康第一”的可持续发展理念作为指导，让每一个学生都能感受到运动的快乐，促进学生身心健康和谐发展。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在特色学校的建设过程中，我们将继续打造”阳光教育”，让学生在阳光下快乐成长，让教师在阳光下施展才华，让学校在阳光下谱写辉煌。

【责任编辑 关燕云】