浅议高中数学课堂中如何创设情境教学

王富美

【摘 要】在新一轮改革的影响下，情境教学的手段越来越受到广大教师的重视，在教学过程中给学生营造良好的学习氛围，不仅可以提高高中数学教师的教学效率，也能帮助学生提高学习高中数学的兴趣。同时在在数学课堂中创设一定的情境，可以帮助学生发现数学规律，更容易理解数学知识。因此，本文就以此为中心，结合当前高中数学的教学手段，浅谈在课堂中如何创设情境教学。

【关键词】高中数学课堂；情境教学；创设方法

数学是一门逻辑性较强的学科，尤其是高中时期的数学，由于学生此时已经有了小学和初中数学的基础，因而该阶段数学的学习难度将有一定程度的提高。这就导致不少学生经常抱怨高中数学学习起来比较吃力，对于该门课程的学习失去了信心。针对此现象，为解决目前高中数学教学中存在的问题，创设情境教学的方法便可以很好地进行解决。通过情境教学，教学的氛围由原来枯燥、无味，变得生动、活泼和有趣，学生在课堂中占据主动性，摆脱了传统一味被灌输的习惯。学习高中数学将逐渐成为学生的乐趣，能够实现快乐学习，学生主动学习，学习的效率也会随之得到提升，从而在应试过程中，取得的成绩也能较之前有所进步。

一、情境教学应遵循的原则

1.情境教学应具有目的性，高中数学教师在进行每一堂课程教学时，都应明确一定的教学任务，根据目的开展教学进度。情境的创设可以让学生更放松的学习，这对于促进学生情感、知识技能、数学思维和价值观的发展有帮助作用，因而教师所开展的情境教学需要围绕教学的目的，不能偏离主题，这样才能使教学的效率达到最高。

2.情境教学应具有思维性，数学是具有思维的学科，学习数学可以锻炼学习者的逻辑思维，帮助学生形成思维体系。因而教师在教学时，应在创设的情境教学中渗透数学思维，培养学生的积极思维。

3.情境教学需要具有时代性，学生在学习完一定的理论知识过后，其最终的目的本应该是将其运用在日常生活中，因此，教师在情境设置中需要引导学生将数学知识运用在日常生活中，解决一些生活中遇到的实际问题。同时引导学生关注當前时代发展的趋势和事件也是十分有必要的，可以使得学生与社会相联系，在毕业之后能更容易适应社会发展。

二、情境教学的创设方法

1.高中数学教师应该给学生创设抽象情境，使得学生能更好运用数学知识。数学具有抽象性，它是抽象思维和形象思维的结合。因而，教师在创设情境时，不仅需要创设抽象的教学情境，还应该创设形象的案例进行论证。高中数学理论通常是高度概括得出的结论，理解时会比较难懂，如果有案例进行辅助理解，那么对于该知识点的学习将更有帮助。

例如，当讲解到三角函数和二分法求方程近似解时，学生平时在学习生活中，接触到的几何图形较多，对于三角函数图形，这几乎是一种全新的知识点，并且它的图形会根据数据的变化而变幻，因此，这种抽象性的函数，教师可以将生活中股票的波动引入进来，再介绍三角函数的性质等帮助学生理解，而二分法则可以取一个区间，由于f（2）f（3）<0。便推断出点2和点3之间具有与x轴相交的点，这种举例形式的教学，学生理解起来就比较容易和轻松。

2.高中数学教师可以给学生创设问题情境，从而激发学生学习数学的兴趣。心理学家曾说过，兴趣可以让一个人主动去探索知识和认识事物，学生只有将兴趣带入到学习中，才能表现的更加积极主动。并且在数学的教学过程中，学生作为教学活动的主体，激发学生的学习兴趣应作为教学任务之一。问题式的情境在课堂上能够无形中带给学生一定的压力，使得学生将自己的注意力完全转移到课堂中来，用心听课与做笔记。同时提问的环节给学生提供了开口表达自己的机会，可以增强学生学习的自信心。

例如，每当数学课结束后，经常能听到学生低声诉说上节课所讲的内容自己没有听懂，但是却又不敢开口进行提问，造成数学基础越来越薄弱。因而教师可以多询问学生，听懂了吗？或者让学生针对没有听懂的地方举手示意，进行提问，这样可以树立学生学习数学的信心，及时消化和巩固所讲的数学知识。

3.合作探究能力可以帮助学生解决学习中遇到的许多问题，因此培养学生该能力，对学生学习数学十分有帮助。合作形式解决问题在学生的学习过程中较为常见，通过合作，学生之间可以取长补短，促进双方的共同进步。因而高中数学教师培养学生合作探究能力可以给教师减轻教学压力，同时学生之间的情谊也能有所提高，打造双赢的局面。

三、总结

高中数学涉及的知识面较广，倘若学生没有在最初打好数学基础，将很不利于后面课程的学习，而情境教学虽然能够给学生创设学习的氛围和条件，但教师还应该注重教学的系统性，帮助学生形成稳固的数学体系，从整体上提高学生的数学水平。在情境教学的过程中，学生还应极力将自己融入进去，配合教师的教学，才能取得双赢的局面。

【参考文献】

[1]王国建.摭谈数学课堂教学的有效性.考试周刊，2017年3期

[2]白国新.高中数学课堂教学中如何创设情境.青年时代，2015年7期

[3]余雪艳.如何实现高中数学快乐教学研究.青年时代，2016年4期