浅谈改进农村初中英语写作薄弱的策略

张万成

【摘 要】英语写作对初中学生来说是英语学习中最难的板块，对于偏远的农村初中学生来说英语写作更是一个难题。农村初中大部分学生不重视学习，特别是英语写作，从学科素养上来说学生们还不具备应有的核心知识和能力，为了改变这一现状，我从初一基础开始，循序渐进，一步一个脚印地抓英语写作，使学生最终掌握英语写作的核心知识和写作的能力。

【关键词】农村初中；英语写作；薄弱原因；策略

一、农村初中英语写作的问题

（一）学习习惯差、不记单词

农村初中学生的学习习惯较差，家长们外出打工而产生了大量的留守儿童，大多数学生在隔代抚养或寄居亲戚的过程中形成了不爱学习、懒惰的习惯。单词是英语写作的基本单位，好比砌房子用的砖、木板、水泥和砂浆一样，可大部分学生不理解这一点，简单点的就记几个，稍微复杂一点就放弃，由于大多数孩子生来衣食无忧，没吃过苦，玩比学习要轻松得多，所以他们对学习提不起兴趣，单词量少英语写作就无从下手，因此直接影响了学生的写作。

（二）不能正确地运用单词及母语的影响

大部分学生是机械地记忆单词，不知道怎样使用，分不清词性，经常乱用，例如，I（My）name is Kangkang.The book is my（mine）.让他们用词造句，他们常会受到汉语的影响，缺乏英语思维。例如，让学生用like造句，有学生就会写出这样的句子，I very like blue color.等等。这完全是汉语的思维，这种情况学生在写作中经常出现，他们不懂得英汉语序之间的差别，导致出现了大量的中式英语。

（三）语法欠缺，不背诵课文

初中的语法并不复杂，但对学生来说比较困难，他们分不清时态和语态。例如刚刚学了be动词的使用，接着学习实义动词，孩子们会这样来写句子，She is play basketball.由于be動词在他们的脑袋里最先形成，所以在接着的实义动词学习中，忽略了助动词的添加。当然还有很多这方面的例子。另外学生不去记单词背课文，不往脑袋里输入东西，这也是写不好作文的一个原因，其实死记硬背是为了更好的灵活运用。

二、如何培养学生英语写作能力：

（一）从单词入手

（1）告诉孩子们单词的重要性，单词正如建房子的砖、水泥、钢筋等建筑材料，没有它们就不可能建造房子。学习英语也如此，有了单词作为基础，再把这些单词组合成句，句句相加就成了段，再成篇。（2）怎样记住单词，首先读准每个单词的读音，根据读音去记单词，当然不仅是写法，还有词性，这为正确使用单词打下基础。其次单词的记忆过程枯燥无味，要鼓励学生，教一些有用的方法，例如，把新单词归类，像食物类，颜色类等等；还有把单词尽量连接成句子等等。另外利用阅读英语文章，来积累词汇。同时要求学生收集词汇并把它们写在本子上，利用休闲的时间反复记忆，加深印象。还可以利用近义、反义和构词法来增加词汇量，如：反义词polite/impolite；构词法work—worker等。这样学生能够记忆更多的词汇，对学习英语也产生更大的兴趣，为写作打下良好的基础。

（二）加强听，说，读和背诵训练

课堂上听读说的训练是必须的。多听不但给学生提供了学习英语的语境，同时给学生输入了大量的词汇，另外阅读是写作的基础，在阅读方面下越深的功夫，驾驭语言的能力也就越强。所以，要写好英语作文先要读好英语，特别是教科书要读透，除此之外要进行大量课外阅读，这一过程老师要督促，鼓励，因为农村中学的学生自觉性很差，只有通过督促这一手段来培养学生的学习习惯。我们知道英语应该多读多背，无论是句子、短语还是短文，背就能让这些材料扎根于大脑，当你想用的时候，就能从脑袋里提出来。背诵是困难的，但让学生背诵一些语言材料，学生脑子里储存了东西，随时都可以拿出来用，对他们来说是受益无穷的，所以初中阶段必须加强学生背诵。

（三）从句子到段落练习写作，给予批阅和指点

句子是段落的基础，所以由“句”到“段”训练是非常重要的。例如让学生用be的一般现在时（am is are）写句子，可以仿写、造句、也可以是翻译句子，接着就be动词写一篇自我介绍。随着内容逐渐加深，这时要注意时态的变化、同义句的转换及关联词的使用等等。要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确使用以及连接词的使用。学生的作文有进步就及时鼓励并给予指点，例如当堂课对学生作文的点评，这样的好处是：1.无论是个性问题还是共性问题都能得到及时的纠正；2.指点的内容详尽，它包括句、标点、偏题、时态、连接词等等一系列的错误；3.对学生有起到鼓励的作用，并培养了学生的积极主动性。另外学生之间相互批改，让学生成为作文评改的主体，互相取长补短。这样一步步让学生明白要使文章完美就得反复修改，反复练习，去其糟粕，取其精华。

（四）改变教师呆板的写作模式

作为新时代的英语教师，我们既要继承优秀的传统写作方式，同时要摒弃那些陈旧的写作方式，例如我们也可以尝试brainstorm的写作方法，充分发挥学生的想象能力，如写food时，我相信题目一旦出现，孩子们就会在脑海中闪现不同的美食，那就让他们写出来；接着让他们分类，分健康和不健康的种类，然后加上首尾，一篇好的文章就出现了；还有归纳总结方式等等。长此以往，老师不但可以提高自己的写作水平，还可以用自己能力去影响学生，去引导学生，最终英语写作会变得越来越好。

结束语

初中英语教学中写作是英语教学的重点和难点。当然也必须抓好其他方面的知识，比如英语的听说读等方面，因为它们是写作的基础，所以英语教师在写作教学上要多动脑筋，利用好课本和其它教学资源，有效地结合听、说、读的训练，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作。