如何构建初中语文高效课堂

刘正妮

【摘 要】新课程改革的推进，给广大人民教师提出了更高的要求。而教师要想跟得上现今的教育形势，就必须积极学习新的教学理念和教学方法，以学生为中心去开展教学活动。这就要求教师应当及时转变传统、陈旧的教学观念，将课堂教给学生，教师要做学生学习道路上的辅助者和引导者，只有这样才能有效地调动起学生的主观能动性，从而在最大限度上挖掘出他们的潜能，进而实现高效课堂的构建。本文主要基于初中语文教学，谈一谈高效课堂的构建策略，希望能给广大初中语文教师同行带来一些参考和启示。

【关键词】初中；语文教学；高效课堂

一、培养学生的学习兴趣是构建高效课堂的前提

虽然新课改已经推行了多年，但是就现今一些教师的教学方式来看，还是比较陈旧、老套的，正因为此，致使很多学生无法对语文这门科目的学习产生足够的兴趣，而学生一旦丧失了学习兴趣，其求知欲便会大幅度降低，如此一来，教师的教学效率和教学质量自然也就无法得到保证了。由此观之，教师要想构建高效课堂，首先要做的，就是努力去培养学生的学习兴趣。那么，究竟要如何做呢？笔者认为，各位教师可以从以下几点去着手：

1.转变观念

诚如上文所述，虽然新课改已经推行多年，但现如今仍然有部分教师无法摆脱传统教学观念的影响，依然喜欢采用“满堂灌”、“一言堂”的方式授课。在这样的教学模式下，学生的个性以及主观能动性被大大地束缚着，这不仅不利于教师教学效率的提升，同时也在很大程度上降低了学生的学习兴趣。所以，为了构建高效课堂，广大初中语文教师必须及早转变传统的教学观念，积极学习新的教学理念，以學生为中心去开展课程，要让语文课堂成为学生充分发挥个性的舞台，只有这样，才能在最大限度上激发起学生参与语文教学的热情。

2.精心设疑

俗话说的好：“学贵有疑。”在日常的教学中，教师设置疑问不是为了为难学生，而是为了引导学生积极地进行思考。举个例子，在学语文版八年级语文下册《背影》这篇课文前，教师不妨先问学生几个问题，如：“作者看到或想到父亲背影的时候为什么会忍不住流泪”、“作者为什么要以‘背影的视角去写他的父亲？”等等。之后，教师引导学生带着问题进行阅读，由于先前教师设置了问题，所以学生在阅读的过程中会更有目的性，与此同时，其阅读效率也会有所提升。当学生阅读完课文以后，教师要随机挑选学生回答问题，并通过肯定学生的回答为学生树立自信（在笔者看来，类似上述的这种阅读问题其实是没有绝对的对和错的，就像一千个人眼中有一千个哈姆雷特，所以在平时的教学中，只要学生的回答能解释的通，教师都应该予以其肯定的回答），从而使其学习语文的兴趣得到激发。

3.多元教学

随着新课程改革推进，各式各样的教学方法犹如雨后春笋一般竞相涌现。众所周知，初中生大多对新鲜事物有着较高的追求欲，所以教师如果总是用同一种方法开展教学，势必会使学生学习的积极性与日俱减。因此，为了使学生能持久保持学习的动力，教师应依据自身的教学实际，利用多元化的教学方法去开展教学。比如，在学习故事性较强的课文时，教师可以组织学生进行角色扮演；在学习探究性较强的课文时，教师可以组织学生进行小组讨论；在学习历史类的课文时，教师可以组织学生观看相关的电影等等。总之，在多元化的教学模式下，学生的个性发挥能在很大程度上得到满足，与此同时，其在教学中的主体地位也能得到很好的体现，正因如此，其学习兴趣才能够在最大限度上被激发。

二、教师的个人魅力是保持教学高效性的源动力

教师的个人魅力往往决定着他能否被学生尊重和喜欢。而学生一旦尊重和喜欢上了一位教师，他必然会非常乐意上这位教师的课。由此观之，为了持久保持语文教学的高效性，教师必须要重视个人魅力之于教学效率的影响，然后积极利用所有可利用的时间去提升自身的个人魅力。对于影响教师个人魅力的因素，笔者认为主要有三点，即：亲切、博学和幽默感。首先说亲切，笔者认为的亲切，就是教师要将自己的人格放在和学生对等的位置上，即要和学生建立亦师亦友的师生关系，这样一来，师生之间的交流才会更加充分，从而使教师更了解学生，继而有利于教师更有针对性地对学生进行指导。然后说博学，我国著名教育学家陶行知先生说过：“学高为师，身正为范”，教师唯有博学，才能在课堂上依据教学内容进行旁征博引，从而达到吸引学生注意力、激发学生的学习兴趣，以及丰富学生知识储备的教学目的。最后说幽默感，富有幽默感的人往往会非常受人喜欢，对于教师来说，良好的幽默感能够使其教学过程极具趣味性。跟着这样的教师学习，学生必然会感到十分轻松，从而使其学习效率事半功倍。为此，教师可以利用课余时间多听听相声、脱口秀之类的节目，借此来培养自己的幽默感。

三、结束语

综上所述，教师要想构建初中语文高效课堂，可以从培养学生的学习兴趣和提高个人魅力这两方面着手。值得注意的是，这两方面虽然说来简单，但其中所涉及的内容却非常的广泛，本文所提及的内容也不过就是其中的一小部分，因此，各位教师还需具体问题具体分析，灵活对待在实际教学中所遇见的各种突发状况。最后，希望本文能够抛砖引玉，帮助各位教师同行想出更加行之有效的、构建高效课堂的策略。

【参考文献】

[1]王沛.打造高效课堂，提升初中语文教育教学质量[J].学周刊，2017

[2]徐赴斐.初中语文“低效”课堂的成因与解决策略[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017