浅谈构建初中道德与法治高效课堂的方法

曾国祥

【摘 要】随着新课程改革的实施，我国初中道德与法治课堂教学发生了显著的变化，但与此同时也存在着诸多的问题，课堂教学效率不高是其最主要的问题之一。基于此，就需要初中道德与法治教师转变传统的教学理念和方式，根据教学大纲和初中生的特点来采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，转变其学习态度，构建高效的道德与法治课堂。

【关键词】初中道德与法治；高效课堂；方法

一、营造轻松、民主、平等的课堂氛围

受传统教学模式的影响，初中道德与法治教师在教学中往往采用“满堂灌”或“填鸭式”的教学模式，导致课堂气氛沉闷、枯燥，学生的学习兴趣不高。除此之外，许多道德与法治教师在教学中往往只重视教师的教，而忽视学生的学，导致教学方法只是从教师的角度出发，从而在教学过程中无法使学生对所学内容产生兴趣。再加上教师在教学中忙于树立自己的权威，导致学生在学习中不敢回答问题，更不敢质疑老师，课堂教学效率差强人意。基于此，就需要道德与法治教师转变观念，尊重学生的主体地位，通过营造轻松、民主、平等的课堂氛围，让学生敢言亦乐言。

如教学人教版七年级《道德与法治》上册“中学序曲”一课时，并未急于根据教材来讲授知识，而是放下课本，立足于学生的“学”，为他们创造了一个开放的课堂学习氛围。七年级新生由于刚进入一个崭新的学校，他们对学校充满着种种好奇心和陌生感，为了提高其适应性，珍惜这个初中新起点，消除同学之间的隔阂，体验成为一名中学生的快乐。我先利用多媒体将本校的校史、校貌、校风展现出来，在组织学生观看后，我根据该内容编出了若干竞猜题，以此来激发学生对学校的认可，提高其主人翁意识。在此基础上，我还将学生分为了几个小组，让他们通过讨论和交流，来进行竞猜活动，回答最准确、用时最少的小组将会获得相应的奖励。即使部分小组回答错误，我也会采用委婉的批评方式，并且引领他们自己去探索失败的环节，让他们说一说自己的想法，鼓励其大胆发言，通过创设一个宽松、民主的课堂学习氛围，让学生敢言和乐言，为构建高效的道德与法治课堂打好地基。

二、激发学生学习兴趣，调动其主观能动性

俗话说：“兴趣是最好的老师”，这句话放之四海而皆准，对于构建初中道德与法治高效课堂来说亦是如此。只有激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性，才能转变他们的学习态度，使其由以往的被动接受转化为主动学习，为构建初中道德与法治高效课堂奠定扎实的基础。

例如在教学人教版七年级《道德与法治》上册“发现自己”一课时，我先在黑板上写下了“自己”两个字，然后让学生结合自己的经历谈一谈自己在看到这两个字时，想到了什么。为了激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性我先讲述了我自己的一个故事，通过故事的形式，带动了课堂气氛，学生们纷纷畅所欲言。之后，我让学生谈一谈自己的优点和缺点，以便更加了解自己，为其日后改正缺点奠定扎实的基础。如有的学生说：“我不聪明，但是我爱学习，爱劳动，孝顺父母……”有的学生则说：“我怕吃苦，但我喜欢团结同学……”通过让学生展示自我，让他们知道每个人都不完美，都存在这样或那样的缺点，但这不妨碍学生爱自己，在包容他人的缺点的同时不断向他人学习，以改正自己的缺点。在此基础上，我会让学生说一说自己的同桌，通过自评和他评，让他们更好地了解自己，为接纳与欣赏自己，做更好地自我奠定扎实的基础。

三、采用多媒体辅助教学，调动学生参与积极性

随着信息技术的发展，多媒体应用范围越来越广泛，将其应用到初中道德与法治教学中，为传统的课堂教学带来了新的活力，改变了他们在教师组织的道德与法治课堂活动中被动的参与状态，调动了其参与积极性。

例如在教学人教版七年级《道德与法治》上册“走近老师”内容时，为了调动学生的参与积极性，我便利用多媒体进行辅助教学。在上课之初，我下利用PPT播放了一段三分钟的视频，视频内容为感动中国的教师。在这些教师身上，可以看到无私无畏、关爱学生、舍己为人等优秀品质。在组织学生观看完该视频后，我就视频内容向学生提出问题。问题一：从这些教师身上你看到了哪些优秀的品质？问题二：同学们，想一想你们身边有没有这样的教师呢？他/她的美主要体现在哪些方面呢？此时屏幕上就可显示出这两个问题。通过这样的教学设计，既可以激发学生的学习兴趣，又能通过多媒体形象、直观、生动的特点来展示教学内容，调动其参与积极性，可谓是一举多得。

四、采用小组合作学习教学法，增强学生之间的凝聚力

随着教育改革的深入，多种教学方法開始在我国兴起，小组合作教学法以其独有的优势受到众多教师的青睐。初中道德与法治教师在教学中，通过将学生按照学习基础、学习能力、学习习惯等不同，分成若干个学习小组，然后让他们以小组为单位，通过合作互助，来共同完成教学任务，不仅可以培养学生的合作观，还能激发其探究意识和创新精神，更增强了学生之间的凝聚力，可谓是一举多得。

例如在教学人教版七年级《道德与法治》上册“网络上交友新时空”一课时，我就采用了小组合作教学法。在利用幻灯片出示：“网络交往与网下交往的不同”后，为了增强学生之间的凝聚力，我将他们分为几个小组。然后让他们以小组为单位，来阐述网络沟通无极限的好处和弊端？中学生在面对网络的负面影响应采取的措施。为了调动学生的参与积极性，我让学生进行小组PK，描述最准确的小组将会获得相应的奖励。在激励机制下，学生们在小组中积极交流和讨论，取得了良好的效果，既增强了学生之间的凝集力，又提高了他们的交际能力。

总之，初中学校的教育教学有其特殊性，要想创建道德与法治高效课堂，务必要结合初中生的身心特点和教学内容来进行操作，以增强教学的针对性、计划性、趣味性，通过因材施教，灵动教学，让道德与法治课堂充满活力和生机，最终实现创建初中高效道德与法治课堂的目标。

【参考文献】

[1]张凤.对初中政治教育教学的思考[J].新课程（中学），2015（06）

[2]余秀琴.由一堂政治课引发的思考[J].考试周刊，2012（41）