小学高年级英语有效阅读教学

张丽英

摘要：为什么在小学就要设置英语这门课程呢？小学英语学科中英语阅读能力的培养对学生又有什么意义呢？英语教师应该通过什么样的方式方法培养呢？作为一名小学英语教师首先要将这些问题弄清楚，这些问题既然提出来了该如何作答，最好的作答方式是什么等等，也是对教师的一大考验。

关键词：乐趣；阅读能力；情绪；阅读材料

首先，现如今我们的科技越来越发达，我们国家也早已加入世贸组织。我们与其他国家的接触也越来越密切。那么我们的密切接触首先就需要沟通和交流，这是我们相互了解的最主要的沟通方式，那么我们的沟通语言是什么呢？英语。对，就是英语。英语是第一国际语言，作为一名中国人，作为一名有责任的中国公民，中国的学生，我们有义务也有责任将英语这门语言掌握好。

其次，小学英语教材中要求培养学生的英语阅读能力，明确指出这是一项尤为重要的教学任务。但是在明确这份任务之后我想大家都应该反问一下，为什么要培养阅读能力，阅读能力的培养真的有那么重要吗？在经过反问和思考之后，这个答案是明确的，是肯定的。

阅读是学生英语学习中的四种技能之一，是学生提高综合能力的关键技能，阅读与学生的学习生活息息相关；阅读可以使学生的语言输入量得到大大的提高，从英语的四项学习途径来判断，阅读是学生语言量得到提升的最有效也最直接的途径；通过英语的阅读学习可以使学生不断地巩固前面学习过的知识，对学生的词汇、语法和交际的用语学习有着很大的作用。比如，在英语的阅读中我们常常会碰到一些我们曾经学过但是已经记不太清或者没学过的单词，但是通过英语阅读，连贯文章的内容，我们就可以将单词的意思，猜得八九不离十，然后我们再去通过查阅词典等方法去求证。当我们真的通过自己的努力去认识新的词汇时我想学生的记忆力一定比平时的死记硬背要好很多倍，这样也会大大得增强学生的阅读信心；我们都知道无论是阅读中文文章还是英文的文章都会给我们带来很大的乐趣，会让我们了解到很多不同的风俗人情和人文知识，这对学生的将来都是有很大帮助的；在英文的阅读培养训练中，学生会根据自己的实际情况去找寻适合自己的学习方法，这对学生对自身的了解和学习能力的培养也是很重要。其实学生英语阅读能力的培养还有很多方面的意义，只要我们坚持对学生实施正确的培养方法，我相信学生的英语阅读能力和其他各个方面的能力都会得到很大的提高。那么，学生的英语阅读能力该如何培养呢？下面我就结合多年的教学经验来谈一谈小学生英语阅读能力培养的几种较为有效的方法。

一、排除影响学生提高阅读能力的因素

在小学初期由于孩子自身的年龄较小，自身约束力小等各方面的因素，小学生的英语阅读能力在最初是会受一些影响的。

（一）学生的情绪波动大

我们都知道在小学初期培养学生的阅读能力的时候，学生拿起阅读材料一看材料很长，直接就会影响他们的情绪，而且在阅读过程中他们也会遇到一些自己不认识的或者没有掌握的词汇，导致阅读不能顺利地进行下去，这就会慢慢地导致学生产生排斥、厌倦甚至恐惧等情绪，最终影响他们的阅读能力培养；

（二）缺乏对其他国家人文文化或者历史的了解

在读到一些有关其他国家人文文化或者风土人情等情况时，由于学生此不了解，所以在读到相应的段落时就会感到疑惑，这个疑惑如果不能很好地得到解答，那么时间一长这种情况会越来越多，学生的阅读兴趣下降，那么直接就影响阅读能力培养；

（三）没有良好的阅读习惯

习惯是通过长期的培养训练养成的，没有良好的阅读习惯的学生在阅读过程中是会分心的。比如，一边读一边玩或者不认真看清每一个词汇跳跃式地阅读等都会阻碍学生阅读能力的提升。因此，要想培养学生的阅读能力，必须先排除影响学生阅读的前提因素，只有前方的道路敞亮了，才能开心地往下走。

二、让学生明白阅读对自身发展的意义和作用

盲目、被动地学习，永远不会有很好的效果，因此，在培养阅读能力的同时还要帮助学生明确学习的意义。学生在学习之前和教师在教学之前都是一样的，首先都是要明确之后自己学习或者自己教学的意义是什么。要知道越有底气学习才越有动力，有了动力的激励才能实现自己的目标。在英语阅读学习中可以让学生先去为自己制订一些小目标，然后通过自己的努力实现，再去为自己制订大的目标，最终得到一步步实现。因此，在学生培养学生阅读能力的同时应该先告诉学生学习的意义。这些意义就如我前面所讲述的一样，只有明确了，才能很好地往下走。

三、选择适合学生的阅读材料

由于小学生的词汇量掌握不多，而且阅读能力有限，在阅读材料的选择上找太简单的对学生阅读能力培养意义不大，但是难的又会打击学生的阅读积极性。因此，在选择阅读材料时教师一定要根据学生的实际水平去选择。要知道我们面对的是小学生，他们的好奇心是我们可以充分利用的关键“武器”。所以，我们可以寻找一些有趣的阅读材料，或者教师可以自己改编一些动物趣闻或者生活小趣事等等，这样既吸引学生的好奇心还能提高学生继续阅读的积极性，只有这样，才能培养学生的阅读能力。

四、理解、口语、阅读、书写相互配合，提高阅读能力

学生的阅读能力培养并非一日而成，也不可能形單影只地存在，它是英语学习四项技能之一，它与四项技能有着密切的不可划分的联系。因此，教师应该将这四项结合起来，一块培养。拿阅读来说吧，阅读一篇短文时，我们需要认识词汇，词汇认识了然后通过学习过的语法来理解句子的含义。那写作呢，是要经过大量的阅读，大量的词汇和语法的积累才能完成的。它们之间息息相关，互相支撑且互相不能代替。因此在英语阅读能力的培养中教师一定也要重视四项技能的相互配合，只有这样才能使学生的英语得到同步提高。

其实小学英语阅读能力的培养方法还有很多，这就需要我们教育工作者能够静下心来去反复研究、实践。我相信通过教师和学生的共同努力，学生的英语阅读能力一定会得到很大的提高。