数学如何进行合作学习

徐占锰

摘要：合作学习是新课改基本理念之一，是教学中在一定的条件下，一定的环境下学生学习方法方式的改变，是指以小组形式或者团队的形式，大家通过亲自动手分工合作，相互配合的来完成一项课题或者一些知识的学习，效果是很不错的。我们的学生可以做到合作，民主，能够有着既有合作又有竞争的学习氛围，开阔了学生视野，培养了合作意识，锻炼了合作能力。

关键词：数学；合作学习；培养；合作意识；合作能力

课程标准提出的小组合作学习现在成为我们教学的主要形式之一，培养了学生们的合作意识，锻炼了学生们的合作能力，让学生清楚了合作的方式和策略，对学生的未来发展极为有利，是不可或缺的学习方式之一。现代社会是一个既有竞争又有合作的社会，从小培养学生的合作能力是非常重要的。

一、合作形式很重要：

（一）在合作学习的过程中加以讨论，把学生的参与度提到最高，发挥学生的主体作用。我们现在倡导的是小组合作，组内成员要控制在4─6人是最合适的，不能够太多，多了会出现很多弊病，老师看不到，纠正不了，效果就会大打折扣，再就是注意尽可能要做到组与组之间的学生素质基本一致，组内要做到层次分明，优劣合理，做好搭配工作。这样才能组与组之间能够相互竞争，一争高下，小组之内能够做到相互帮助，相互学习，促进学习不好的同学能够在相应的层次学的最好，也有一些适当的进步，这样的学习既发挥了集体的力量和优势，也调动了每一位学生的学习积极性，培养了合作意识，又锻炼了合作能力，不失为一种好的学习方法和方式。所以我们的教材和所有的教学资源给了学生很多的能够被我们教师和学生利用的教学资源，就给我们的教和学提供了活水，我们再去引导学生去用什么方式去学习，去探讨问题，分析问题，综合解决问题，在合作中探索我们要学习的知识。

（二）合作能带动学生学习的主动性。数学课堂的习题是少不了的，但是不能使机械的重复的训练一些简单的，没有思考性的习题，创新性，探究性，开放性的习题越来越多，是锻炼学生们合作意识和能力的绝好机会。比如有一道题是这样的，一辆汽车上原来有5x—4人，走到一站后下去了9—2x人，问原来汽车上有多少人，这是一个考察能力的一类题，学生可以合作，探究，能够有效的调动学生的思维积极性，在合作中开拓视野，培养了合作的能力，也会记忆深刻，善于交流，为学生们创造了自主、合作学习的一片发挥自我价值的世界。在我们的教学过程中总会有一些不尽人意的地方，学生的学习情况千差万别，有的学生一看就会，一学就通，有的学生一知半解，有的学生不求甚解，不仔细专研，水过地皮湿，所以我们就得给他们创造合适的教学方法，为我们的小组教学打下基础，有了用武之地，做到学生之间的相互合作，相互交流，一个人一个思想，两个人就是两个思想，多个人就会有多种思想，开阔了学生的思维，得到了一些启迪，培养了他们合作练习的意识。

二、怎样进行数学小组合作学习：

（一）为学生创设一定的教学情境：数学知识来源于生活，数学知识解决生活中的问题，更加有趣和实用，更加容易让学生去接受。所以我们要为孩子们创设一些生活情境，开展小组学习活动，密切了数学与生活的联系，加深了多所学知识的理解。

（二）明确数学学习任务和学习目标：每一章每一节课都有着详细的任务和教学目标，首先要做到的是告诉孩子们任务，有了问题，才能有合作的必要，這样才是为习得知识的前提，不能糊理又糊涂的学习，明确学习的任务，目标，效果，评价结果，才算一堂完整的教学课堂，效果会很好的。小组合作学习开展得有序、有效，共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的时效性。

三、数学合作学习的教学策略：

（一）在合作学习的过程中，培养了学生的合作意识，锻炼了他们的合作能力，培养了集体主义精神，得到的是正确的竞争观念竞争意识，在不同程度上都会有很大的提高和帮助。不单单是学得了知识，还培养了学生们的价值观。1、教师要学习合作理念，只有教师观念转变了，有了合作的能力和技巧，合作过程熟悉了，才能给学生指明道路，才不会误导学生走歧路。所以教师的角色不能老是没有变化，唯我独尊，教书和育人同等重要，要给自己的角色重新定位，平等而又不是尊严和严师。老是在自己的教学中要做合作者，促进者，帮助者，激励者。鼓励学生善于质疑，善于多重思维，不过多的干预学生的合作过程，要善于指导，善于发现每个小组的出现的问题，及时给予帮助。

（二）优化组合，强化合作：合作小组的成员的搭配应根据学生的学业成绩、学习能力、性别、兴趣爱好、家庭背景进行。一般4—6人一组，尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性，即遵循“组内异质”原则，形成互补，从而使小组活动有更多、更丰富的信息输入输出，可以激发更多的观点，使全班形成更深入，更全面的认识。组建好的合作交流学习小组间力求均衡，无明显差异，便于公平竞争，体现“组间同质”的原则。重视学习小组“领头雁”的培养。这“领头雁”必须具有多方面的素质，学习要优秀，责任心要强，并能管住自己，而且乐于助人，善于倾听别人的意见，有一定的组织能力。

在小组选出自制力较强、组织能力较好的同学为小组长后，对小组长进行“岗前培训”，使其清楚小组长的职责，带领小组进入角色，开展合作，增强小组竞争力。组长负责小组的合作交流组织、检查监督、表扬批评等，让学生管理学生，把权利下放，有助于学生间的交流，有利于小组合作交流的顺利开展。

（三）锻炼孩子们的社交技能。现在的孩子们大多都是独生子女，在家里是小皇帝，没有兄弟姐妹，家长们都在娇惯着，没有和别人合作交流的机会，没有社交的基础和条件，所以我们的教学任务不光是知识的教学，培养孩子们的社交能力也是我们的任务之一，是我们不能推脱的责任，所以导致合作交流学习小组解体或学习不能顺利进行的主要原因就是小组成员不会合作交流，学生不合作的原因往往也不是学生缺乏合作交流的愿望，而是学生缺乏合作交流的方法——社交技能。所以教师最好在传授知识的同时教学生掌握必要的社会技能。例如：将组内成员明确分工，运用手势发挥管理作用，同时使学生参与管理过程，如何倾听别人的发言，养成认真听取别人意见的习惯，自己认真思考，大胆发言，敢于把自己的探索发现过程用语言表达出来等等。